近日，英语教育话题再次成为各大平台热议的话题。 有人提议取消英语，有人提议把英语从主科中去掉。

作为一线教师，东哥的观点是：坚决反对取消英语基础教育，坚决同意降低英语在基础教育中的主体地位。

英语科目目前不能从必修课改为选修课。

有人提出将英语由必修改为选修，赋予其与物理史乃至化学生命政治地理学同等的学科地位。

这其实是站在外行人的角度看基础教育——英语作为一种语言，本身就具有语文学科的工具性英语学科，与物理、历史等学科的知识特性完全不同。

我们可以假设，如果英语成为选修课，部分学生难免会因为学习困难而放弃选择，最终导致一部分人失去了一些未来的可能。

这也是许多坚持英语地位的教育者或呼吁者所呼吁的，即取消英语科目可能会导致未来班级划分的中断。

简而言之英语学科，就是让低年级的孩子失去跨班的通道，英语成为跨班的门槛。

不得不说，这种担心是真的。 目前农村孩子在英语学习上的劣势由来已久。

然而，这种担忧的另一面是，在我国的基础教育框架下，英语科目造成大量学习时间和精力的浪费英语学科，对其他知识科目影响巨大。

作为英语作为第二语言的基本特征，它在学习中缺乏有效的语言环境。 目前的英语教育英语学科 英语学科主体地位遭质疑 一线教师：坚决反对取消 坚决同意降级，即使在大中城市，也还处于纸上英语考英语的状态。

英语的有效应用大多是进入高校后攻读英语专业或从事英语相关行业工作。

这就是目前我国英语教育与实际应用的区别，即有十亿人在抱怨学英语，却没有一亿人会说英语。

从国家的宏观教育战略来看，英语学科是不可或缺的。 我们不能因为英语而失去国际交流，也不能因为英语阻碍人类命运共同体的实践。

从人们的个体教育经历来看，英语这门课是可选的，但不能失去未来的可能性。

那么，我们采取的策略是：上层不能切断阶级晋升通道，让英语成为富裕阶层切断阶级流动英语手段；

作为一种语言，在失去语言环境后，英语本身的日常消耗是巨大的。 也就是说，从小学到高中的辛苦学习，可能就在这几年不接触中白费了。

这也是这么多年关于英语的争论的原因之一，也包括很多人在工作中根本不会用到英语。

在这种情况下我们应该采取什么样的策略呢？

简单来说，就是采取保留这种未来选择的可能性，将与职业相关的英语科目选择放在高等教育部分，将英语科目的基础学习放在基础教育部分。

K12基础教育框架下，只承担英语的基础学习，放弃或降低高考科目竞争。

从日常教学的角度来看英语学科，降低英语的重要性，让未来有需要的人可以选择，将是构建基础教育框架的一个基本原则。

包括我们现在的高中开设的选修课，甚至是以前的文理科，也是如此。

我们不需要多面手，我们需要的是能在各个领域尽职尽责的人才。

具体操作是降低英语主科地位，降低英语科目在高考科目中的比重，相应减少基础教育英语课时。

由于语言学科的特点，我们不能在基础教育阶段就完全放弃英语的学习。 毕竟语言越早学越好。

我们要做的是立足于未来，培养国际交流、文化交流等各方面的专门人才。

不要让学英语成为孩子的负担，不要让不学英语成为孩子的陷阱——这是中国当前基础教育战略需要解决的问题。