前不久新英语课程标准，原湖北省教研室主任张祖春送我一套他和我合编的《学习英语讲中国故事》系列丛书（湖北教育出版社）北京师范大学教授程晓棠。全书共八册，涵盖了中国文化的多个主题，用英语全面系统地讲述了一个又一个中国故事。接过厚重的精装书集后，突然感受到了中国文化的深度，也看到了时代的担当和作者团队的中国情怀。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出“培养具有中国情怀、国际视野和跨文化交际能力的社会主义建设者和接班人”的总目标。因此，在培养青年英语学科核心素养的过程中，弘扬中华优秀传统文化，传播中国声音，提升中华文化的国际影响力新英语课程标准，十分重要。但是，英语课程教学要讲什么样的中国故事，需要仔细推敲和精心挑选。 《学英语讲中国故事》系列编者从浩瀚中华优秀传统文化的汪洋大海中精选了近300篇经典故事，涵盖了中国传统节日、传统艺术、成语故事、民间故事、人物故事、风景名胜区。名胜古迹、饮食文化、科技成果等八个方面。从春节团圆和重阳敬老的文化传统，到博大精深的国粹京剧和书法，从具有中国智慧的成语故事到赞颂中国人民勤劳勇敢的民间传说，从世界自然文化遗产到享誉世界的中华饮食文化，从推动中国历史进步、影响世界文明进步的古今人物，以及中国发明的飞速发展和令人惊叹的科技成就今天，这些故事不仅展示了中华五千年优秀传统文化，也展示了中国智慧、中国精神、中国价值观和中国真善美的形象。

我认为这是一套适合年轻学生的中文书籍。首先，它可以增强语言和文化自信，提高跨文化交际能力。通常，中国英语学习者在与外国朋友交流时可以有一般性的问候和问候，但一旦进入深层次的交流，就不知道该聊什么，怎么聊。即使我们谈论它，它并不能真正准确地表达文化的内涵，甚至有一种现象，我们谈论外国文化比我们自己更熟悉、更流利。通过阅读本系列书籍，小学生可以逐渐学会用英语熟练、自信地介绍和传播优秀的中国传统文化。用英语讲好中国故事不再是难事。

第二，帮助学生广泛阅读，提高理解能力。 《普通高中英语课程标准（2017版）》提出语言能力是语言能力的重要组成部分。学生应通过大量特殊的、综合性的语言实践活动来发展语言技能，为真正的语言交际奠定基础。学生多阅读自己熟悉的内容，信息容易接受，文化容易理解，语言容易巩固，阅读能力会逐渐提高。在阅读中，读者可以快速感知和掌握语言的含义和形式新英语课程标准，而不仅仅是英语词汇和语法的学习。

第三，丛书题材丰富，有助于提高表达能力。有了大量投入的基础，产出就水到渠成。近年来用英语讲好中国故事，有规律可循，按照“基本知识、关键能力、学科素养、核心价值观”四个层次考试内容的要求，高考试题写作部分基本围绕重阳节、中国结、中国剪纸、餐桌礼仪、京剧、国画等中国文化。会很自信新英语课程标准，可以轻松写作。此外，学校可结合阅读内容，利用课外活动、社团活动或选修课时间举办口语“学习英语讲中国故事”示范或演讲，培养学生的表达能力。

前几天看了一期《焦点访谈》，正好是《中国文化如何走向世界》。节目结束前，主持人总结道：要找到中国故事的国际化表达方式，形成具有吸引力和感染力的中国话语体系，不断扩大中国文化的朋友圈和粉丝圈。这正是我读完这个系列的收获，希望系列在中国故事的国际化表达、中国话语体系的逐步形成、中国文化朋友圈的不断扩大等方面发挥应有的作用.

（作者为华中师范大学外国语学院教授）

2019年9月30日第10期《中国教育报》