近日，自治区教育厅印发《广西壮族自治区普通高中新课程实施方案》，指出我区将从高中新生开始实施新课程、使用新教材2021年秋季入学，整合新课程、新教材的概念、内容和教材。 要求全面落实到普通高中教育教学的各个环节。

7月13日至16日，2021年自治区级普通高中新教材使用培训班在南宁举办。 培训对象为全区14个区市12个学科的骨干教师。 、研讨会、现场演示和专家点评。

今年9月，该地区超过40万名高中新生将使用新教材。 新教材与现行教材相比有哪些显着变化？ 难度有没有增加？ 老师和学生会如何反应？ 记者采访了相关专家和教学研究人员。

A 培养学生的核心素养

2019年5月，人民教育出版社发布了根据《普通高中课程标准（2017年版）》编写的新高中教材，包括数学（A、B版）、英语、物理、化学、生物、地理、体育这是人民教育学会历史上第十一套高中教材，与健康、美术、日语、俄语、信息技术等科目一起编写。 同期投入使用的思想、政治、语文、历史三科教材为国家教材，由委托教育机构出版。

2019年秋季学期，北京、天津、辽宁、上海、山东、海南等6省市学校率先使用高中新教材； 2020年秋季学期，江苏、福建、广东、河北、辽宁、安徽、湖北、湖南、重庆等9个省市使用高中新教材； 其他尚未实施新高考改革的省份要求最迟在2022年秋季学期开始使用新高中教材。

据人民教育出版社英语编辑室主任陆希勤介绍，新教材《英语》有九个特点：贯彻新英语课程标准的内容和要求； 反映时代特征； 符合教学实际； 提高思维品质； 培养文化意识； 发展学习能力； 优化布局结构； 更新布局设计； 注重立体支撑，提供丰富资源。 新教材全面贯彻党的教育方针，落实立国之本，着力培养学生学科核心素养。英语学科核心素养包括四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。” 陆希钦说道。

学科核心素养是高中课程改革提出的核心概念之一新英语课程标准，是指学生完成相应学科课程后应具备的正确价值观、必要品质和关键能力。

人民教育出版社生物学部高级编辑鲍春英指出，生物学的核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等。 她举例说，为了提高学生的核心素养，《生物》教材设置了“科学家访谈”栏目，如《探索生命微观世界的奥秘——对话石院士》 《易公》和《对“草下乘凉的梦想”的毕生追求》——与袁隆平院士的商榷》等共5章。

“新叶向着温暖的阳光舒展开来，蚱蜢贪图绿叶的清香，获取生存的能量新英语课程标准，能量在细胞内流动、涌动！” 记者看到，《生物必修1》第五章的首页上广西2021级高中新生使用新教材，有一首小诗。 鲍春英表示，这为《生物》教材增添了人文底蕴。

B 习惯阅读和自我探究

与现行教材相比，新教材难度是否有所增加？ 这是高中新生和家长最关心的话题。

广西教育研究院语文教学研究员彭春华指出，新教材中加强了全书的阅读，比如阅读《乡村中国》、《红楼梦》等。 生活无疑是一个巨大的挑战。 “学习与课文相关的扩展内容，对阅读能力和阅读思维深度提出了要求。” 彭春华表示，对于一些习惯做题，但不一定习惯深入阅读、通过自主探究完成任务的学生来说，新教材也是一个挑战。

彭春华还指出，现行教材注重个体教学，而新​​教材则注重单元整合教学。 教师必须补充学习资源，对教材进行再加工、再开发，并在教学设计上花费大量精力。 提出了更高的要求。

对于英语科目，陆西勤指出，与现行教材相比，新教材的词汇没有明显变化，但对课文的解读和学习有了更深层次的要求。 “要加强解读文本的能力，读得深、读得透。” 他说。

“教材知识内容的难度总体维持在原实验教材的水平。” 鲍春英告诉记者。

C 深入理解教材，开阔视野

老师和学生对新教材有何反应？ 彭春华给老师们的建议是：更新观念； 守正创新，继承创新； 加强校本教学和科研。

他强调，培养学生学科核心素养是不可逆转的趋势。 新教材保留了现行教材中的许多经典项目，但在组单元时放在了不同的地方，而且改革是渐进的，所以教师不必太着急。 面对18个任务组，学校语文教研组要加强集体备课，以问题为课题，在研究中学习，在学习中提高。

对于即将入学的高中新生，彭春华也给出了三点建议：一是转变观念，改变过去依靠写题的旧观念，积极参加实践活动，在活动中完成任务，并提高他们的素质； 培养阅读兴趣，做到真读、深读； 三是学会使用思维导图、列表等工具，提高知识系统化、结构化的能力。

“变化总是带来压力。” 桂林市教育科学研究所高中政治教学研究员莫兰坦言。 她指出，新教材提出了问题导向、活动导向的教学方式，突出开放性和思辨性，需要教师深入挖掘教材内涵，充分挖掘教材资源。 对于学生来说新英语课程标准，她希望学生们真正把自己当作学习的主人，主动思考、主动学习。

“不要让教材影响学习新英语课程标准，多看科普、科研进展的资料，吃透教材，开阔视野。” 鲍春英提议道。 （记者刘勤）