刚刚，本报记者从省教育考试院获悉英语学科核心素养，2019年浙江省英语高考出题思路已公布！ 在命题思路的文章之后，我们还附上​​了对试题的分析。 让我们一起来看看吧——

聚焦语言综合应用能力引导中学英语教学改革

——2019年浙江省高考英语考试思路

（英语学科组）

2019年6月英语试卷紧紧围绕高考“培养立德树人、服务选拔人才、指导教学”的核心功能定位，重点测试语言综合应用能力。 试卷结构、内容和难度保持稳定，体现了高考的科学规范和公平性。

1、精选丰富试题素材，体现明确的教育导向

本次英语试卷使用的材料包括10段听力材料和7篇阅读文章。 体裁包括对话、独白、记叙文、说明文、议论文等，题材包括文化、科普、环境保护、社会现象、家庭教育等。

在听力部分第七段，凯特与朋友们分享了母亲退休后将重返学校学习油画的消息。 尽管朋友们认为这对老年人来说是一个很大的挑战，但凯特仍然支持母亲做自己喜欢的事情。 ，体现对老人的理解和关爱。 阅读理解第 1 部分 B 是一条在线消息英语学科核心素养，介绍美国洛杉矶一家公司组织的特别活动。 组织者在车站设立了展板，并要求参与者自愿将钱贴在上面或领取他们需要的金额。 此次活动吸引了各界人士的参与，体现了大家互帮互助、传播爱心的社会正能量。 语言运用的第一部分是新闻报道，介绍了法国人巴蒂斯特·杜邦切特的“怪事”。 杜邦切骑自行车穿越欧洲，只吃沿途丢弃的食物，以提高人们对食物浪费的认识，并表现出强烈的社会责任感。

这些材料具有很强的时代性，反映了人类社会发展面临的一些共同问题。 引导学生关注身边的现实英语学科核心素养，从生活的方方面面体会构建人类命运共同体的深刻内涵和意义。 材料中涉及的具体人物和事件积极向上，充满正能量，为学生的思想和行动树立了榜样。

2、试题设计科学合理2019年浙江英语高考出题思路及试题点评出炉！，有广度、深度、梯度。

1.考点涵盖面广

听力部分共20道题，综合考察获取具体信息、对所听到的内容进行简单推论以及理解说话人的观点、意图和态度的能力。 阅读理解部分采用“四选一”和“七选五”相结合的方式，综合考查理解主旨、理解文中具体信息、做出简单判断和推理、理解作者的观点、意图和意图的能力。态度，并理解文章的基本结构。 语言运用部分采用完形填空和语法填空相结合的方式，测试在阅读理解的基础上运用词汇和语法知识的能力。 写作部分包括应用写作和读写结合的任务，既考验生活情境中的书面表达能力，也考验学习情境中概括文章主旨的能力。

2.考试内容深入

试卷中一定比例的问题是针对更高级的考生的。 第一节听力和阅读理解都包括理解说话人的观点、意图和态度的问题，需要根据所听到或读到的内容进行综合判断。 第二节阅读主要考查对文章结构的理解以及对作者句子与段落之间联系的分析。 手段的能力需要深入的理解和分析。 另外，写作部分的第二部分要求你在读完短文后完成内容的总结。 它不仅考验阅读、写作的综合能力英语学科核心素养，还考验分析、综合、概括等高阶思维能力。

3.试题呈梯度排列

总体来看，四个部分的试题难度逐渐增加。 每个部分内，课文和问题的难度也逐渐增加。 例如，在听力部分，先出现考生熟悉的有关日常生活的短材料，然后列出考生相对不熟悉的有关学习或研究情况的长材料。 在阅读理解部分，A部分和B部分是简单的叙述性文本和新闻文本，问题难度适中。 C部分是生态研究的说明文，题目稍微难一些。 这种梯度安排有利于不同层次的考生充分发挥自己的能力，让大家有一种获得感。

3、依靠命题质量保证体系，保证两次考试难度大致相当

英语实行“一年两考”，并有覆盖全过程的命题质量保证体系支持。 稳定的出题专家团队、固定的工作时间和地点、先进的题库系统支持、考后题质监控评价机制保障、专业的数据统计分析服务，共同确保两场英语考试科学、规范、公平、公正。只是。 经过学科专家组综合评审和模拟考生试卷，本次英语试卷难度与初试大致相当。

4.对中学英语教学的启示

这份英语试卷的命题思路与高中英语课程的改革方向高度契合。 广大英语教师应从中得到启发，准确把握教考联动的脉搏，促进英语教学质量的提高。

首先，要注重文本方式。 话语是意义的载体，传递知识、技能、思维方式和价值取向。 是高中英语教学的基础教材，也是高考英语试题的基本情况。 因此，教师在教学中应精心挑选题材丰富、体裁丰富、适合学生的课文，并认真研究和分析。 在引导学生理解课文意义的同时，还应发展语言能力，培养文化意识，学习思维方法，形成正确的价值观。 方向。

二要注重综合应用能力。 在现实的跨文化交际活动中，往往需要综合运用多种语言技能。 例如，口头交流需要同时使用听力和口语技能，回复信件需要先阅读信件。 因此，教师在教学中应设计适当的任务情境，引导学生听后说、读后写，促进各项技能协调发展，提高语言综合应用能力。

【试题分析】

教育与质量并重，稳定与发展共同进步。

——2019年浙江省高考英语试题解说

（桐乡市凤鸣高级中学特级教师庄志林、浙江省兖州中学特级教师赖朝晖）

2019年6月浙江高考英语试卷由教育部考试中心制定。 试题围绕人与自然、人与社会、人与自我进行选择。 题材广泛，体裁多样，强调学科的教育价值； 试题制定注重语言知识和学科能力的测试，特别注重对学生思维能力和文化意识的测试，全面注重学生的核心能力。 与以往试题相比，总体难度适当，凸显高考的选拔功能。

一、培养立德树人，彰显学科教育价值

试题的选择注重英语学科的教育价值。 除听力外，试题共七篇课文，涵盖帮助他人、奉献爱心、保护生态、节约粮食、校服的作用、如何适当表扬孩子等话题。 这些话题可以很好地引导学生如何从身边的小事做起，学会关心他人、服务社会； 如何通过理解对树木的保护来理解人与自然的和谐共处； 如何正确对待校服的穿着和家长的表扬认识自己，提高自己。 这些课文的选用起到了陶冶品德、培养学生正确的人生观、价值观、世界观的作用。

2、学科核心能力综合考核与落实

试题综合考察学生的语言能力、思维品质和文化意识。 测试学生通过聆听获取医疗、运动健身、社交、求职、退休生活、面试、动物保护等各种话题信息的能力； 测试学生在不同的文本中从文本中获取详细信息并通过阅读总结主要思想。 、阅读能力，例如根据已知信息做出合理推断； 第二部分阅读理解通过阅读有关披头士乐队的相关资料，综合考察学生的章节能力； 通过写感谢信和总结来测试学生使用英语。 总结文本主要信息的能力。 试题突出考验思维能力。 通过第20题、第27题、第30题和总结写作试题来测试学生的概括能力； 通过17、24、28、37、42、45等测试学生的推理和判断能力； 37. 问题39、48、55和其他问题测试学生理清上下文并确定信息之间联系的能力。 试题处处都留下了提升文化意识的痕迹，比如体育健身中听的“给予你所能的；索取你需要的”。 阅读中，格式塔中的食物。 垃圾（食物垃圾）、校服（校服）等可以帮助培养学生的跨文化意识。

3、难度适中，保证试题稳定、进步。

2019年浙江省高考英语所选教材难度与往年基本持平。 本次考试题量与上次考试基本相同：听力、阅读理解、语言运用和写作部分的总字数几乎相同； 试题难度适中，没有奇怪的题型，难度适中，相对较难，容易和各难度的试题比例分配合理，与第一次考试基本一致。 高考在人才选拔和评价中发挥着重要作用，对中学英语教学具有重要的反拨作用。 近年来，浙江高考试题力求真正检验学生的语言能力、概括能力、创新能力和文化意识。 这次考试的完形填空、总结写作等试题都讲解得很好。