为适应我国教育改革发展需要，教育部制定颁布《义务教育英语课程标准（2022年版）》，进一步明确“培养谁、如何培养、为谁培养”并优化学校教育蓝图。

那么，有什么新内容吗？

与2011版课程标准相比义务教育英语课程标准2020版，2022年版新课程标准在课程计划方面完善了培养目标、优化了课程设置、细化了实施要求； 在课程标准方面，强化了课程的教育导向，优化了课程内容结构义务教育英语课程标准2020版，制定了学术质量标准，强化了指导，加强了学术阶段之间的衔接。 其中，最重要的变化是引入了与英语相关的核心能力课程。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》规定：“英语课程……围绕核心能力确定课程目标义务教育英语课程标准2020版，选择课程内容，创新教学方法，完善考试评价，指导教材建设，开展师资培训” ”。 这一课程理念揭示了一个关键问题：义务教育英语课程不是传授语言、培养能力的课程，而是培养人的课程。 育人价值是英语课程的出发点和核心目标。

英语课程教育价值的实现是以英语语言学习活动为基础的。 如何理解《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的英语学习活动观？ 什么是“贯彻学与思结合、以创造为基础的英语学习活动理念”？

《义务教育英语课程标准（2022年版）》分析与课例（微课版）系列明确了活动观的本体论立场：体验中学习、实践中应用、迁移中创新的学习理念；然后提出符合这一理念的学习流程和活动：学生关注真实情境和真实问题，激活已知案例与要点分析结合——《义务教育英语课程标准（2022年版）》分析及课例（微课），参与学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、递进的语言这指向对主题意义的探索。学习和应用活动。

那么，它在实践中是如何展开的呢？ 如何理解《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的一体化教学与评价改革？ 如何理解主题课堂教学方向等课程理念？

《义务教育英语课程标准（2022年版）》解析与课例（微课版）》系列结合案例义务教育英语课程标准2020版，为您带来要点解析。

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华东师范大学出版社

2022 年 10 月

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主编简介

卢子文

兴义民族师范学院教授，​​中国民族师范教育研究中心主任，教育部教师教育资源专家委员会专家，教育部首批国家级培训专家之一，国家《义务教育英语课程标准（2011年版）》编写组。 曾任湖北省秭归县陕西营中学教师、华中师范大学教授、加拿大卡尔顿大学客座教授、中国外语战略中心客座研究员。 主要研究教师教育、外语教育、民族教育、跨文化教育等，并在中小学开展长期课堂实践和全民阅读推广。

主要著作有《英语教学论》、《中学英语教学设计》、《小学英语教学设计》、《高中英语文化意识教育实践路径》、《外语政策研究》等。