“心存美好，就能让一天重新焕然一新。（每日一新英语口语教学教案，苟日新，又一每日新）”在宿舍熄灯前的最后几分钟，四川顶峰信息技术职业学院（以下简称《Top College》》）2020级商务英语专业的龙蓉，还在逐字逐句地检查自己的翻译。 明天，她将在全班同学的注视下完成课堂练习——一场全英文的分享，这是李大钊、陈独秀在《觉醒的年代》中的一句名言。

外语系2020级学生龙蓉进行英语课堂分享

一年前，这个可以自信地用英语即兴发挥的女孩不敢在舞台上说英语。 和她发生类似变化的不仅仅是她的同学，整个顶尖学院的上千名学生都是如此。 他们究竟经历了什么？

从应试到申请，改革刻不容缓

外语的重要性怎么强调都不为过。 计算机专业必须用英语写代码； 学前教育专业可入双语幼儿园……到2024年，英语将成为四川省本科生必修科目。 然而，学一门外语不容易，教一门外语也不容易。 教师讲，学生听，是公共外语的传统教学方法。 看不懂、不会说话、勉强能读会写、考前死记硬背、考后扔掉是学习的常见结果。

语言的本质在于交流，“哑巴”和“聋哑人”不可能真正掌握一门外语。 2020年，随着国际留学项目的推出，拓普学院的外语教学改革也将正式提上日程。 学院执行院长丁高明态度坚定：“推进外语教学改革势在必行。”

外语特色班教学管理研讨会

改革重任落在了学院外语系管理团队的肩上。 目标明确：从训练听说能力和提高词汇量入手，不断提高学生的外语水平。 但路在何方？ 一连几个晚上，她辗转难眠。

校内校外语言班不受学生欢迎，校外外语补习机构却人头攒动。 这一现象启发了外语系的管理团队，为什么不派老师去外语补习机构学习呢？ 于是，外语专业教研室主任苏萌和几位大学外语教师踏上了外语补习机构的求学之路。

老师们几乎上完了辅导机构的所有课程，了解了课程安排，观摩了教学技巧，还带着学生边学习边分享感受和总结。 功夫不负有心人，一个月后，老师们对特色外语教学有了一个大概的认识。

英语特色教学班

返校后，系主任刘进、张国宏率队马不停蹄，对其他专业教师、学生、毕业生、业务单位进行调研分析，了解学生和社会的需求英语口语教学教案，向学院领导汇报，一起讨论。

最后，制定了Top College外语教学的“改革路线图”。 首先，在丁高明校长的直接领导下，学院将外语特色教育纳入顶层设计英语口语教学教案，明确要培养具有外语基础和专业技能的高素质技术技能人才。智能使用大数据的能力； 二是将特色外语教学改革纳入2021级专业人才培养计划； 三是在实施层面，确定了分级教学的教学模式和平时成绩与期末考试成绩相结合的教学评价体系。

外语特殊班教师与辅导员联合研修班

分层教学英语脱“哑”“聋”，拓普外语教学有硬道理，让每个学生都能跟上进度

改革路上最难的是什么？ 外语系主任刘进的回答是：实行分级教学。

分层教学意味着打破现有班级的界限。 全校学生按外语基础分为ABC三个等级，再按专业人数分班； 每个级别都配有专门的备课组，教师根据具体的学习情况定制适合的学习方式。 目标和计划。

“6558名学生按外语基础、专业、授课性质分为143个班级，每个班级每周保证10个外语课时，组织58名教师授课1430个班级。” 外语系副主任王延刚接到班级任务后，连续三周每天工作到12点，“资源协调是最难的”。 除了考虑课堂容量、班级规模、兼职教师的时间外，还需要保证教师在课间15分钟内赶到教室上下一节课。

外语特色教学班

这不仅仅是外语系的一己之力。 一个特殊外语班的学生可能来自几个不同的专业，这就意味着为了保证他们能同时上外语课，相关专业的其他课时必须让位。 这直接影响到学校各专业的课程安排。 “教务处将优先为特色外语课程预留教室和时间段英语口语教学教案，全校上下坚定支持外语教学改革。”

课程安排好后，最大的问题就开始了。

为不同阶层的学生制定差异化的学习计划是实施分层教学的核心和难点。 分层学习照顾了学生的需求，但对教师的工作提出了更高的要求，倒逼教师更好地了解学生的学业情况，创新教学方法。

特色外语教学班发音练习课上，学生们在听写

三档学生是指同一门课需要准备三个教案，但实际情况远不止于此。 王艳发现：“即使是同一个班级的学生，也有很大的差距，有的学生考试成绩相差30-40分，学生基础不同，备课量可能是3X3。”

不管多难，我们都要往前走。 分层教学，通过设定不同的学习目标，确保每个学生都能跟上进度。 “学生能够了解和感受到自己的进步，就会有信心继续学习。”

外语特色教学课 发音练习课

游戏+学习，激发学生兴趣

最让老师头疼的还是C级的学生。

C类学生占比最大，英语基础也最差。 有些学生甚至中断了英语学习。 对于这类学生，教学目标首先是让他们“会说句”。

即使是这个目标也不容易实现。 基础差导致跟不上老师的进度，学习信心受到打击，逐渐失去学习兴趣。 如何调动学生的学习兴趣？ 重塑学习信心？ 有良好的学习习惯吗？ 这也是王艳认为特色外语教学中最大的难点。

外语特色教学班的同学们认真听讲

一年多来，老师们边教边摸索，逐步总结出20多种调动学生兴趣的方法。 其中，游戏与学习相结合是最常用的方法。

猜猜、小组对抗、排词是最受学生欢迎的游戏。 如果学生在课堂外说出一句话，汪言就会给予额外的奖励。 “这些游戏可以提高学生的表现感和成就感，学习兴趣自然就高了。”

为了帮助A级学生的外语水平更上一层楼，老师们也是煞费苦心。 对于那些能够理解和使用简单的口语用语的人，教学目标是能够用英语表达自己。 因此，老师主要要求学生练习英语配音，并在课程中加入了知识拓展，非常重视学生的自由发展。

学生在演讲练习室上课

龙融的老师经常在课程中穿插时事热点、传统文化等课外知识。 例如，在疫情期间，老师还为他们扩充了“流行病”、“COVID-19”等流行病词汇。 “比起以前按剧本看书，现在可以拓展自己的思维和词汇量了。” 龙蓉的态度也变得更加开放，她开始主动阅读外文期刊。

他自己的进步也很惊人。 再次站在讲台上，龙蓉的讲话沉稳流畅，被老师夸“调子”。 此前，为了让自己的英语口语“更有情调”，龙蓉每天下课后都在语音室练习。 这是学院专门为筹备特色外语教学而建设的演讲练习室。 学生可以戴上耳机选择某个视频。 自己模仿配音，完成后会有相应的乐谱。

今年，龙蓉的目标是通过英语四级考试。 目前，她已经完成了词汇复习，正在准备做题。 “通过大学英语四级考试并准备大学英语六级考试后，我将升读高等教育并继续我的英语学习。”

外语系2020级学生龙蓉在课余学习英语

此外，还值得一提的是，今年10月，在2021四川省高职学生Uchallenge英语挑战赛中，拓普的三名学生包揽三项大奖。 其中，2020级商务英语专业曾超文获得写作特等奖（专业组），将代表四川省参加全国总决赛。

刘进表示，比赛的成绩充分体现了外语教学的成绩，这离不开外语系老师们的共同努力。