[11]教学建议（七方面）：（一）坚持育人； （2）加强单元教学的完整性（注：特别是“话题”的完整性；话题包括“人与自己、人与社会、人与自然”）；（3）深入开展课文学习；（4） ）以英语学习活动理念组织实施教学；（5）引导学生乐于学习、善于学习；（6）推进“一学一评”的教学一体化设计与实施； （七）提高信息技术运用效率。

【12】坚持育人。 教师应把实施德育作为英语教学的根本任务，准确理解核心能力的内涵，充分把握英语课程的教育价值。 引导学生在学习和使用英语的过程中逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

[13]教师要坚持面向所有学生英语课程标准最新版是哪一版，充分尊重每一个学生，对学生抱有合理的期望，让他们获得积极的学习体验英语课程标准最新版是哪一版，感受到学习的快乐和老师的信任，健康、自信地成长，并且阳光明媚。

---《韩剑飞36字英语工作室培训笔记》

【14】加强单元教学的完整性，推动整体单元教学的实施。 教师要围绕本单元主题，充分挖掘教育价值，确立本单元的教育目标和教学主线； 深入解读和分析单元中的每一个话语和相关教学资源英语课程标准最新版是哪一版，结合学生的认知逻辑和生活经验来进行单元的内容。 进行必要的整合或重组，建立单元内各话语内容与该话语的教育功能之间的联系，形成一个完整的、相关的、发展的单元教育蓝图； 引导学生在理解每篇话语内容的基础上，探索主题意义，围绕单元主题逐步构建和产生深层的认知、态度和价值判断，促进其核心能力综合表现的实现。

[15]按照单元教育蓝图实施教学，需要构建由单元教学目标、话语教学目标和课堂教学目标组成的目标体系，使学生逐步建立对单元主题的完整理解，促进形成正确的态度和价值观。 形式。

【16】教师应以课文阅读为逻辑起点，进行有效的教学设计。 充分认识话语在传递文化内涵、引领价值取向、促进思维发展、服务语言学习、意义理解和表达等方面的重要作用。

---《韩剑飞36字英语工作室培训笔记》

[17]开展文本研究，厘清题目意义，提炼文本中的结构化知识，……多层次、多角度分析文本意义，探究文化内涵和教育价值，把握主要内容教学线。 根据学生对学科的了解和不了解，确定教学目标和教学重点、难点，为设计教学活动提供依据。

【18】教师在学习课文时应重点回答三个基本问题。 （1）首先，话语的主题和内容是什么，即What（人与自我、人与社会、人与自然）的问题； （2）第二，话语所传达的意义是什么《义务教育英语课程标准（2022年版）》内容概要3.2，即“为什么”的问题，即作者或说话者的意图、情感态度或价值取向等。（3）第三，有什么文体特征、内容话语所具有的结构和语言特征，即How的问题。 如果文本以对话形式呈现，则应注意语言表达是否随意、直接、礼貌或委婉，以及说话者采用何种沟通策略。 教师在分析课文中的图片时，要注意图片中人物或动物的行为、表情、心理状态、色彩组合、场景布局等来传达意义。

【19】按照英语学习的活动理念组织实施教学。 教师要引导学生围绕主题学习语言、获取新知识、探索意义、解决问题……确保语言学习的过程成为学生发展语言能力、提高思维品质、构建文化的成长过程。意识，并学会学习。

[20]教师应有意识地创造让学生主动参与和探索主题意义的情境和空间英语课程标准最新版是哪一版，使学生获得积极的学习体验，成为意义探索的主体和主动的知识建构者。

---《韩剑飞36字英语工作室培训笔记》