近日，教育部网站发布了对十三届全国人大五次会议《关于增强文化自信、加大中国文化内容教学改革、降低英语教学比重的意见》的批复，肯定了外语对学生德、智、体、美、劳的影响。 全面发展中发挥重要作用。 作为一名高中英语教师，我对当前的中学英语教学也有很多切身体会。 笔者认为，英语学习有助于培养学生的中国情怀、国际视野和跨文化交际能力，英语学科教学的重要性毋庸置疑。 与调整课程比例相比，如何在为党、为国、为社会育人的大方向指引下，更好地开展英语教学，是更值得社会关注的问题。

2020年秋季学期以来，我省全面实施实施新课改、使用新教材的“双新”举措，给高中英语教学带来了机遇和挑战。 一方面，新课标凝练学科素质，更新教学内容，制定学术标准高考英语辅导，强化指导。 但另一方面，“双新”理念的实施也对教师的教育教学观、理论理解与应用能力、教育教学能力、学科知识储备等专业素质提出了更高的要求。 教师除了课堂教学高考英语辅导，还要完成批改作业、批改作业、出题等任务。 帮助学生在高考、学业考试和各种形式的考试中取得理想的成绩高考英语辅导，现实压力不容小觑。 如此一来，不少教师在参加新课程、新教材培训时“激动”，回到正常课堂时“浪声犹在”也就不足为奇了。

目前，中学英语教学已经有了很好的框架，但在课堂实践中，还存在很多问题需要解决，如阅读教学重词汇知识轻思维训练； 教学评价以考试等总结性评价为主，不以学生为主体。 学习过程； 在课外阅读过程中，过分强调好词好句的积累，而较少注重独立阅读能力的培养。 解决这些问题，需要教师、学校、教育主管部门转变思路，共同努力，让英语教学对未成年人的成长发挥更大的积极作用。

笔者认为，要解决高中英语教学中的这些问题，必须着重抓好以下三个方面的工作。

首先，教育者要将内容、思维、语言融为一体，做到“为内容而读，为思维而教，为语言而学”，充分挖掘其道德价值，并将其落实到实际教学中。 例如，第一单元文化遗产（Cultural Heritage）的教学目标之一英语让学生了解中外文化遗产的历史和现状，面临的问题，以及相应的解决方案。 又如一道2022年英语真题实用作文考试题，要求学生给爱尔兰朋友写一封信，谈谈“中爱文化节”的经历和感受。 文化认同感和人类命运共同体积极意识。

其次，新课标强调教、学、评一体化的大理念，要以过程评价为主高考英语辅导，以终结性评价为辅。 学生的学习成绩不仅要体现在考试成绩上，更要体现在教师对学生学习作品和学习成绩的及时反馈上。 在设计教学时，教师应尊重学习情境，设定合理的学习目标，设计有效的学习任务，引导学生在完成任务的过程中培养核心素养，并在最后以不同形式评价学生的表现。

最后，通过培养独立阅读能力来提高结构化思维的素质，也是英语教育改进的一个主要方向。 要真正让自主提问、自主解谜的阅读课堂教学活动设计成为教师努力的方向。 以义为本，融入语言，优化思维发展； 量入为出量入为出英语教学：不仅要教，还要教好，优化教学设计； 保证时间，抓住机遇，优化任务响应。 在教学界，有“教就是不教”的说法，为课外阅读提供课内支持，如课内指导和训练课外阅读策略、分组展示课外阅读成果、自主课外阅读等。阅读策略 反思等，还可以促进学生在课外自主阅读，从而获得自主进步的“源动力”。

（作者为高中英语教师）