9月23日，教育部网站发布了《关于增强文化自信加大中华文化内容教学改革力度降低英语教学比例的建议》的回复。 答复显示：按照规定，外语课时占比为6-8%，明显低于语文、数学、体育、艺术等科目，目前外语统一考试的安排是根据中央高考改革顶层设计确定。 （潇湘晨报9月25日）

近年来，“减少英语教学比例”的呼声越来越高。 不仅一些学生家长有这样的抱怨，甚至一些专家教授也在从“文化自信”的角度劝说他们。 “减少英语教学比例”的建议确实需要相关部门好好回应，但对于老百姓来说，绝不能被情感所驱使，更不能“被舆论逼迫”。

英语虽然是一门外语，但并不像“学外语”、失去“文化自信”那么简单。 这不是黑白分明的。 正如教育部回应：外语是学生德、智、体、艺、劳全面发展的重要组成部分。 有助于培养和发展学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素质英语课程评价，培养学生的中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力。

不得不说的是，英语是国际通行的语言，要实现中华民族的伟大复兴，离不开参与国际事务和国际交流。 我们要在国际上立足，没有对国际文化、国际语言的了解是不可能的。 由于英语是一门国际语言，其作用不可低估。 因此英语课程评价，学习英语是实现中华民族伟大复兴的途径之一。

当然，有人说：英语是一门外语，我们需要“文化自信”。 其实，“文化自信”和“学好英语”并不矛盾。 中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，中华优秀传统文化教育对于“培养什么样的人”具有重要意义。 我国历来高度重视中华优秀传统文化教育，引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。

2022年，教育部修订发布义务教育课程规划和课程标准。 其中，语言上“中华优秀传统文化”主题的主要载体包括汉字、书法、传统节日等，许多传统文化已经进入中小学课程。

那么，“英语教学”真的“失去理智”了吗？ 答案是否定的。 《义务教育课程规划（2022年版）》规定，各科课时比例为：语文20%-22%、数学13%-15%、体育与健康10%-11%、外语6%-8%。 换句话说，“英语教学”并没有“接管雀巢”。 至于有人认为大多数学生进入社会后“不会使用英语”的情况英语课程评价，这种情况确实存在。 然而，从发展的角度来看，地球已经成为一个“地球村”。 无论是职业发展英语课程评价是否“减少英语教学比例”不应出于冲动，还是对未来的探索，还是要“技不如人”。

当然，“减少英语教学比例”的呼吁需要认真对待，应该本着务实、科学的精神进行讨论，而不是基于情感。 一切都要从国家发展利益的角度考虑。 （郭元鹏）