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徐佩琼是武汉市青山区吉林街小学高级英语教师、武汉市优秀青年教师、青山区英语学科带头人、青山区优秀少先队辅导员。

孩子们因为枯燥的语法知识而远离英语，花费大量的时间和精力去理解和掌握零星的语法知识。 “隐性策略”的定义是著名学者莱伯经过一系列实验后提出的。 “内隐策略”是学习者在特殊氛围中无意识地创造的学习过程。 它强调学生学习语法时必须置于一个可理解的、有意义的语言环境中，使他们尽可能自然地习得目标语法。

小学生的年龄特征主要是具体思维，抽象思维尚在发展中。 系统讲解的语法规则暂时很难理解。 因此，注重意义的内隐策略语法学习方法更适合孩子的学习。 它运用情景教学、任务驱动、交际活动、认知策略、巧妙运用微课等方法，为语法披上美丽的外衣，营造出活跃、互动的学习氛围，让孩子体验到语法学习的乐趣。

■ 有趣的认知，有效的记忆

认知策略是学习者处理信息的一些方法和技巧，有助于有效地从记忆中检索信息，包括各种有意识的学习方法。 使用归纳、比较、图片和歌曲来有效记忆。

——在学习中发现，在发现中学习，让学生独立总结语法结构。 例如，学习如何表达整点、半点、一刻钟、半点前、半点后时间时，可以从 8 点开始每 5 分钟显示一次每个钟面到9点，先呈现相应的英语表达让孩子们观察。 ，然后大胆总结、尝试总结。 通过自己的观察学习和总结语法规则，可以加深对知识的记忆，增加学习的成就感。 同时，他们也渗透自主学习方法，培养自己的能力。

——在英语学习中，可以用比较的方法来分析孩子们难以掌握、容易混淆的语法现象，帮助学生克服易错点，养成正确使用语言的习惯。 例如，一般过去时的表达是重点和难点。 学习这个知识点的时候，可以和一般现在时进行对比。 比较不同时态的《十年前的我和十年后的我》两篇文章，你会发现过去时的表达方式和句子结构与现在时不同。 当然，后续的文章需要同学们去模仿。 练习并巩固所学的知识点。

——图画语法教学主要用简单的图画勾画教学内容，引导学生观察和发现语法现象。 简单的图画简单、活泼、实用、易学，深受学生喜爱。 当然，这种方法要根据教学内容来选择。 ，适合这种语法方法的内容包括方位词、频率副词和一些时态表达。

——歌曲、民谣节奏感强、朗朗上口，更容易激发学生学习英语的兴趣英语语法学习，培养学生学习英语的自信心。 现在进行时的现在分词规则变化较多，概念容易不清楚。 因此，这里总结了三个主要的变化规则。 直接加ing，双写最后一个字母时加ing，去掉不发音的e加ing。 我们可以把它编成一首朗朗上口的歌曲。 如果经常背诵，学生就会更容易、更牢固地掌握这部分内容。

ing，ing，跟随，双，不。

遵循：玩耍、观看、阅读、吃饭、唱歌。

双打：推杆、游泳、跑步。

不：骑乘、拥有。

ing、ing、follow、double 和 no。

哦，我知道。

■ 真实沟通，向余硕学习

小学英语学习的目标之一就是情景交际，这可以提高孩子的学习积极性，训练孩子的英语口语交流能力和实际情景应用能力。 将语法学习融入到与孩子的真实交流中，通过与学生的真实交流名师授课 | 巧用“隐性策略”让小学语法学习更轻松，学生在交流过程中可以更直接地理解句型的含义并感知一般将来时句型的结构。

我们可以创设各种真实的交流情境，让孩子用英语交流做事。 在所创造的模拟交流中，孩子们不仅英语完成有意义的事情，而且通过语言练习获得语法知识。

■ 任务多样，思维培养

任务型教学以特定任务作为学习动机或动力，以完成任务的过程作为学习过程。 有了特定的动机，学生就可以独立学习，并积极运用所学的语言来做事。 通过使用您在此过程中自然学到的语言来发展语言技能。 孩子在完成学习活动的过程中内化语法知识，自然掌握语法。

自主任务。 在学习裙子、女孩、巴士、狐狸、菜、手表、草莓、土豆、刀、男人、孩子、羊等几个代表词的单复数变化规则时，可以使用平板电脑上的词典软件进行查询并找到它们的复数形式，经过自主学习，你可以发现并总结出这些单词变成复数形式的规则。 在这个学习过程中英语语法学习，你可以随时调整自己的学习进度和方法，更好地发挥孩子的主观能动性。

游戏任务。 互动试题形式新颖英语语法学习，反馈及时。 老师立即了解学生的掌握情况并进行有针对性的讲解。 在学习现在进行时动词变化规则时，设计了多种平板互动测试题和单词分类，让孩子了解更多变化规则； “Bingo Match”游戏测试题可以让孩子将图片与文字配对英语语法学习，进一步了解文字的含义。

执行性任务。 根据孩子的年龄特点，表演是他们喜闻乐见的一种学习方式。 因此，在语法学习的第一刻，让他们首先通过故事、卡通配音和表演来感知语法，带着愉悦的情感来学习，真正达到提高兴趣和效率的目的。

■ 巧用微课，高效课堂

微课作为一种新颖的学习方式，可以有效弥补传统学习方式的缺陷。 我们可以将微课运用到语法学习中，尝试新的学习方法，体现有趣的认知方法，创设真实的交流情境，设计贴合生活的多样化任务，利用微课呈现形式的新颖性和观看时间的灵活性。 、充分调动孩子的全感官体验和自主学习能力，提高学习效率。

“内隐策略”在小学英语语法学习中具有适应性、可行性和有效性。 实践证明，运用“内隐策略”进行语法学习，有助于将语法学习与语言实践结合起来，既避免了过多枯燥语法知识的讲解，又避免了因盲目练习而忽视语法教学。 提高学生学习语法的兴趣。 因此，在语法学习中，我们应该大胆尝试各种有趣的认知方法，搭建更多真实交流的平台，用图文创设情景，设计多种有针对性的任务，为语法穿上漂亮的外衣，让每个孩子都摔倒。爱上它了。

（文/武汉市青山区吉林街小学英语高级教师徐佩琼）