如何让英语课堂教学生动起来

广安市 宋岩

英语教学的重要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力。 英语引入顺应了时代的发展，也适应了学生的生理和心理。 发展需要。 在英语教学中，我尝试运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，使英语教学生动起来，收到了良好的教学效果。

1.利用直观教学强化图像记忆

人们总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，因此视觉在学习中起着极其重要的作用。 俗话说：百闻不如一见。 在教学过程中，我准备了各种单词卡、头饰、图片等，让学生可以亲眼看到每个生词，从而无需花时间解释含义。 比如，在教动物单词时，我和学生一起制作小动物的头饰，让他们模仿小动物的声音和动作，看看谁是模仿秀的冠军。 孩子们都很兴奋，模仿得很好。 课堂上的气氛也十分活跃。 最后，我们带着大家一起认识各种动物，在认识的同时进行动作，帮助加深记忆。 又比如，“画画”对于一年级学生来说是最直观、最有效的教学方法。 因为它具有独特的信息沟通功能，能够提醒语言与事物之间的本质联系。 而且可以提高学生学习英语的浓厚兴趣，教学效果也很好。 具体方法是这样的。 首先，老师举起自己的画，提问并回答。 例如，如果他想教“汽车”这个词，老师可以指着这幅画问“这是什么”？ “这是汽车”指着这幅画并说了几次“汽车”。 这个时候，学生一看就明白了。 然后老师可以要求学生拿出自己抽到的“车”卡，两人进行问答。 实践。 其次，边画边练习。 即让学生按照老师的图一步步进行口语练习。 例如：老师先在黑板上画一些东西，让学生猜老师画的是什么。 学生可能有很多答案，但老师却给出否定的答案。 最后，老师完成了绘图并告诉他们正确的答案，尽管学生们第一次并没有猜到。 ，但他们在演讲中却不知不觉地练习了很多问题：这是……吗？

2.创设情境，适时因材施教

在学生缺乏英语语言环境，课外没有机会听、听的情况下，我为学生提供更多“习得”的机会，不是让他们有意识地学习，而是以“无意识、无压力”的方式学习。 “、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不局限于传统课堂上的知识传递，在课堂上创设真实情境，让学生在真实的环境中习得语言。 例如，我正在教“对不起”。 没关系。 你准备好了吗？ 是的。 在这组谈话中，我利用了学生爱玩的机会，在课堂上拿出了一个球，告诉大家英语课堂教学，老师要带你们在这堂课上玩球。 同学们都跳了起来，高兴极了。 然后我叫一个学生到前面来，我微笑着问你准备好了吗？ 我试图从我的表情和神态中揭示出其中的含义，但我没有说出来。 提示学生问“是”或“否”。然后把球扔给他，故意扔得太高，让他接不到。 我伤心地说对不起。 引导他说没关系。 随着活动的继续英语课堂教学，使用相同的语言。 对于不同的学生来说，在反复体验语言的过程中，学生已经不经意地理解了这段对话的具体含义。 然后请一位接受能力强的学生来扮演老师的角色，然后不断换人，让全班同学在打球的同时逐渐掌握这套对话。 另一个例子是“唱”的使用。 英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣英语课堂教学，还能加深师生、同学之间的关系。 例如，当老师知道学生过生日时，老师可以和同学一起给他或她唱生日快乐歌，无形中培养了学生对集体的热爱。 又如：歌曲《拼字歌》，老师可以让学生唱出同学的名字； 当学生唱《数字歌》时，老师也可以告诉学生配合动作，师生边唱边唱。 表演让学生轻松愉快地在不知不觉中记住了数字0-10的发音。 新教材中的《来看看我的家人》、《飞翔》等优美的曲调，不仅能给学生提供一种优美的享受，还能巩固所学的词汇和句型，也有利于学生的学习。学生心理素质的发展。 。

3、灵活的教学方式，让学生寓教于乐

爱玩是孩子的天性。 我利用这一点，注重让学生通过各种游戏慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。 我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等多种形式呈现给学生，实行大量的整体输入。 根据不同学生的记忆特点英语课堂教学，他们或多或少会记住不同的单词。 当他们似乎理解了很多单词时，他们会用各种游戏来渗透它们，例如Pass the card、Do the action、Find yourfriend、Draw and Color（画画和绘画）等，通过多次阅读和重复感受在游戏中，心中的印象会加深。 这不仅让学生充分投入到游戏中，还减轻了学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使课堂充满了活力。 例如，在教授第一单元单词时，拿出一张卡片，让学生通过卡片。 音乐停止，拿到卡片的学生必须读出单词，然后继续通过。 直到每个人都知道这个词为止，拿出第二张卡片。 单词的教学是在欢快的游戏中完成的。 有时允许学生在唱歌和演奏的同时学习新知识。 悦耳的歌声会让孩子们忘记自己正在学习，从而更轻松地学习知识。 另一个例子是“表演”。 表演是让学生掌握句型和课文、增强运用所学词语的能力、提高口语表达水平的有效活动。 教师在介绍课文时进行示范，这是介绍新课的常用教学方法。 学生喜欢看老师表演。 在教一些动词时，老师可以一边做动作，一边在黑板上写生词。 比如“我在游泳、我在跑步、我在看电视、我在打扫”。 等。训练和鼓励学生上台表演。 每次表演的内容都是根据所学课文的句型灵活、自由地表演。 目的是提高学生在人际交往中运用英语能力。 表演前，让学生自由分组，准备几分钟，然后让他们上台表演。 对每个句型重复此练习。 这样，学生就在不知不觉中学习了教学内容。 同时也锻炼了学生的勇气，提高了听说能力。

4、注重欣赏和激励，增强学生自信心

对于学生来说，批评是他们发展的障碍。孩子一旦受到批评，他就会感到

如果你不擅长这方面，对这门学科有恐惧感，就不会积极参与课堂教学活动。 因此，不仅要从小培养学生学习英语的兴趣，还要尽力消除孩子的生理和心理障碍。 俗话说，你最大的敌人就是你自己。 只有战胜自己，才能赢得胜利。 因此，在课堂教学中，鼓励性的话语对于学生来说非常重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语自信心，让他们有继续学习的信心。 比如复习词汇的时候，我邀请了一位上课很少发言的同学。 他很紧张，不敢提问。 我总是用信任的眼神看着他，对他说：“我相信你。” 如果他回答不了问题，我会向其他同学寻求帮助，弘扬友谊互助的精神。 这也打破了孩子无法回答问题的尴尬局面。 那天，同学们都用热烈的掌声鼓励了他，从那以后，他在每节课上都积极发言。 在教学过程中，我还为学生准备了各种精美的小奖品，满足他们的成就感，鼓励他们努力学习英语。

5、利用多媒体课件增强教学活力

多媒体课件集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点。 语文教学中适当使用多媒体课件往往可以激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学，成为学习的一部分。 所有者。 根据教学任务的需要宋岩：如何让英语课堂教学生动起来，选择合适的电教教学方法，可以提高教学效果。 上学期我曾多次利用多媒体课件给学生授课。 同学们课堂表现积极，勇于回答问题。 他们认真完成作业，在考试中取得了好成绩。 因此，利用多媒体教学可以在“教”与“学”之间形成良性循环，将学生推向学习的主体地位，使课堂活跃起来。

总之，经过这些方面的尝试，我觉得轻松活泼的课堂可以帮助学生学到更多的知识。 课堂的活力只有学生自己的参与才能产生。 学生要充分发挥自己的主体地位，每个学生都应该参与。 课堂上，学生们学习了一些常用词汇，能够进行简短的对话，掌握了日常礼貌用语。 我坚信，充满活力的课堂会让学生学得更快、更轻松！