基于主题意义探究的单元拓展阅读教学关键词：单元教学；主题意义探究；拓展阅读二、基于主题意义探究的单元拓展阅读教学原则三、基于主题意义探究的单元拓展阅读教学基于主题意义探究实施单元拓展阅读教学可以确保拓展阅读的育人方向。...

除了利用网络平台，教师在大学英语口语教学过程中，可以使用师生合作评价。大学英语的教学班本来就人数众多，班上其它学生得不到口语上的测评，也就无法达到“以评促学”的效果，长此以往，必然达不到大学英语需要注重应用的教学目标。...

基于此，学院大学英语教师在智慧教学中首先考查学生对产出任务的理解，让学生更加清楚教学任务的具体要求，确保“产出导向”贯穿于教学和评价过程中；采取当堂检测等即时评价方式为学生提供精准指导；将学生在课后运用智慧教学系统进行自主学习的数据上传至系统中，对学生运用大学英语完成任务的效果进行延时性评价。...

关键词：英语教学；“教-学-评”一体化；分析框架；实现路径一、英语“教-学-评”一体化的内涵二、“教-学-评”一体化的分析框架借鉴已有研究，基于我国英语课程标准的要求和教学实际，我们可以从以下三方面分析课堂教、学、评是否一体化。如前所述，“教-学-评”一体化要求基于课程标准开展教学和评价。...

因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。高中英语教学，仍要坚持听，说，读，写各项活动，发展学生的综合语言技能，以提高他们用英语进行交际的能力。（一）不断学习高中英语新课程的内容和探究实施方案。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：...

当前教师在初中英语阅读教学设计中存在以下一些问题：基于逆向设计的初中英语中国生肖“兔”文化的阅读教学活动设计教师根据以学习结果开始的逆向思考，实现更有效的教学活动设计。2022.基于逆向设计的高中英语阅读教学活动设计[J].中小学外语教学（中学篇），（3）：1-7....

教师要以发展学生的核心素养为核心目标，将课程内容要求和学业质量标准有机融入到“教-学-评”的实践体系中，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学，明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评等方面的内涵和要求，打造思维性、互动性、生成性、成长性的英语课堂，促进学生的全人发展，落实课程的育人价值。...