“讲好中国故事”既是我国对外宣传工作的重要内容，也契合高校课程思政建设的内在使命。 “讲好中国故事”是落实立德树人根本任务的重要抓手。 通过引导大学生讲好中国故事，可以使他们更好地理解和认同中国特色社会主义道路、理论、制度、文化，提高思想水平。 意识。 在外语课程中，培养学生用外语“讲好中国故事”的能力具有双重意义。 有机结合，符合外语课程思想政治建设的要求。 学生在讲好中国故事的体验中网络英语课程，不断提升核心素养，提高文化交际能力，实现外语教学为国为党育人的历史使命。

在四川传媒学院的外语教学中，英语教师把“德育于教”作为日常教学活动的首要准则，不断运用多种方式和行之有效的教学方法，提高学生“说好汉语”的能力。用英语。 故事”的能力。 与其他专业的学生不同，传媒专业的学生因专业而肩负着传播中国声音、讲好中国故事的重任。 大学英语课程是媒体专业学生接触国外文化思潮和意识形态，也是媒体专业学生了解世界的主要途径。 ，了解世界的重要媒介，因此外语教学有着不同的使命和意义。

虽然传媒专业学生的英语学习很重要，但四川传媒学院学生英语教学中始终存在一个现实的矛盾，即高校传媒专业学生的英语水平普遍不高。 媒体艺术专业的学生只注重自己的专业学习，把英语当成一门无足轻重的公共课，思想上不重视英语语言的学习。 而且，与专业语言学院不同，传媒学院很难开展口语角等让学生练习语言交际的活动，因而缺乏有效使用语言的环境。 另一方面，一些学生来自艺术高中。 他们在高中以外一直在学习自己的专业课程，几乎完全英语了英语的英语。 虚弱的。 其次，媒体艺术生个性突出，思维活跃网络英语课程，喜欢并善于表达自己，具有较强的创造性思维。 但同时，他们的纪律和自律能力也比较差，表现为上课迟到、自由散漫、思维跳跃、注意力难以集中。 英语这门学科非常严谨细致，涉及到的单词和句子非常多，记忆、听、说、读、写等方面的练习需要学生全心全意、细心投入，媒体艺术专业学生与生俱来的性格特点让他们很容易从一开始就拒绝英语课程。 种种因素造成了传媒类院校英语教学的困难，但不得不指出的是，英语教学是培养应用型传媒人才不可或缺的一部分。 在传媒业飞速发展的今天，传媒人才需要有更广阔的视野和更新颖的思路，掌握英语这门国际语言，让他们第一时间接触到世界上最具创新性的传媒视角，积极主动推动中国传媒事业的发展，促进中西方文化在传媒领域的交流，以英语为工具，更好地向世界推广中国文化。

在外语课程中嵌入“用外语讲好中国故事”模块，有助于外语课程实现语言能力培养和“修身养性”的双重功能。 鸟”的效果。

2022-2023学年第一学期，四川传媒学院英语教师对英语课程进行了适当调整。 “综合英语”课程嵌入“用外语讲中国故事”模块外语教学助力传媒专业学生“讲好中国故事”，要求学生分享与中国相关的信息，以视频或ppt主题报告的形式讲一个三分钟左右的中国故事。 很多传媒专业的学生对此比较感兴趣，因为中国元素包含了成千上万的元素，可以表达的素材太多了，给了学生自主创新的空间。 本模块的实施需要遵循循序渐进的教学原则。 在教学过程中，教师有针对性地为学生提供示范、讲解、反馈等，帮助学生高质量地完成叙述任务。

综合传媒学院2021级网络与新媒体专业学生以饱满的热情、全新的创造力和丰富的想象力加入了“讲好中国故事”的行列。 部分同学亲自取材、剪辑制作了精美的英语短视频纪录片，讲述了中国传统的陶俑文化，介绍了成都陶俑文化的历史渊源、造型类型和地方发展情况；

有的同学花了大量时间选材，用自制动画介绍我国杂交水稻之父袁隆平。 不同于大家每天在新闻或电视节目中对袁隆平先生的报道，学生们制作的动画生动、新颖、有趣。 他们不仅介绍了袁隆平在杂稻领域为中国和世界人民做出的贡献，还多角度展示。 袁隆平先生可爱有趣的人格魅力。 当学生的作品在班级展示时，引起了同学们的一致好评。

学院美术设计与动画专业的学生以手绘动画的形式用英语讲述了一个家喻户晓的中国成语故事——羊走后补。 画风可爱新颖，形式生动有趣，内容简洁明了，寓意深刻网络英语课程，充分展示了英语与专业的有效结合，深受师生欢迎。

部分同学以自己喜欢的老师为题材，记录在四川传媒学院辛勤耕耘的高校教师的日常生活，用身边真实、平凡的案例，用最接地气的方式诠释他们眼中的“中国故事”他们。 . 学生在视频中说：“对我来说，中国的故事可以比烟花更灿烂，也可以像一棵树一样平凡。我身边的老师就像这棵树，默默无闻，却把自己的知识奉献给了学生。他们平凡却又平凡。”温暖的故事汇集了中国最美的故事。”

同学们讲述的中国故事生动有趣网络英语课程，同时蕴含着中国文化、中国价值观、中国精神。 认可，并在行动中践行故事背后的精神内核和价值观。 用英语讲述这些中国故事，有助于实现外语课程立德树人的教育目标。

学生在用外语讲中国故事的过程中，不仅了解故事的“内容”，还思考故事背后的“原因”，加深对民族精神等中华民族精神内核的理解。用外语讲好中国故事的过程，就是用实践重新探讨、深化理论知识的过程； 它是一个学以致用、理论学习与实践探索相结合的过程，既能促进学习的深入，又能默默融入德育要素，促进学生的全面发展。