新技术带来新变化。 智能时代，在线教学给小学英语课程带来了新的发展和变化。 其中，各种现代教育技术的应用，开拓了英语学科的教育教学思路，为信息化、网络化教学课堂提供了有力支撑。 而一些丰富多样的先进技术和教学理念也发展了教师的教学思维和创新意识，提高了英语英语和受教育学生的整体信息素养和综合素质能力。

一、智能时代，学生英语课程在线教学的现实意义

智能时代背景下，在线教学环境的建设为教师角色转变提供了有力支撑。 教师不仅是学生学科知识学习的引导者，也是学生素质和能力发展与进步的支持者。 学生和教师与科目和课程一样重要。 成为学习的好伙伴，建立双方友好互动的关系，已经成为智能时代在线教学的首要特征。

其中，现代教育技术的应用也给小学英语教育的教学模式带来了巨大的变化。 由于学生是课堂的主导者，其自身的信息素养和能力发展成为重要的培养目标。 多种教学技术和教学方法网络英语课程，都是为了进一步提高和培养学生的核心能力和综合素质。

在智能时代背景下，在线教学逐渐成为课程教学的重要组成部分之一。 正确利用信息技术和在线教学手段丰富课程教学设计和安排，不仅成为建设智慧教室、实现智慧教学任务的重要因素。 措施也是未来教育发展和改革的重要优化思路和方向。

此外，适应时代发展变化的需要智能时代小学英语课程在线教学的实施，应改革和优化小学英语课程的教学策略和措施。 在进一步发挥在线教学等技术手段优势的过程中，创新教学形式和教学策略，提高课程教学的质量和质量。 教育效果。

2、智能时代学生英语课程如何实施在线教学

2.1 以教学目标为导向网络英语课程，细化课程设计形式

明确小学英语课程的教学目标，细化在线教学实践策略和教学设计措施，可以有效提高课程教学的质量和效果。 在智能时代背景下，一些先进的教育教学方法和技术措施有效丰富了小学英语课程的教学内容和教学形式。 教师可以结合当前教育发展目标和课程标准要求，选择最适合学生英语学习能力和素养发展的教学策略和措施。

例如，在整合在线教学资源的过程中，选择一些有趣、有启发性的视频、动画素材来丰富课程教学内容，不仅可以有效集中学生的注意力，还可以提高学生对课程知识的理解和掌握。 ，还可以结合一些信息整合效果强的思维导图软件，向学生展示本课程的学习重点和需要完成的任务，引导学生按照老师的节奏和安排完成学习和理解当然知识在一起。 应用。

此外，结合学生的实际年龄和学习阶段，设计阶段性教学目标，还可以培养和构建学生扎实的英语知识结构体系，让学生在这个过程中学会自主设定和学习课程知识要点。 完善英语学习计划，成长为具有自主学习意识和思维能力的学习人才。

比如，在线英语阅读教学中，不少学生在镜头前与老师互动。 故事板观察模式使教师无法在第一时间全面了解和掌握学生的实际阅读学习状况和学习进度。 此外，为了进一步塑造学生良好的阅读和学习习惯，不仅要不断询问学生的学习想法，还要增加课后作业任务，确保学生认真阅读课文，掌握重点。当然是知识。

对此，根据学生个体差异和整体学习水平设计阶梯式学习任务，可以有效提高在线教学和作业辅导的效率和效果。 其中，首要的学习任务可以是通读课文，然后通过录音将自己朗读的音频传输给老师。 老师可以进行一对一的指导网络英语课程，纠正学生的错误发音和问题，为学生的能力打下坚实的基础； 对于一些课程知识掌握较好、举一反三、掌握一定学习规律的学生，可以利用教学平台的作业签到等方式，给学生布置一些可以提高思维能力的作业任务和能力，并让学生完成一些扩展阅读任务。 锻炼和提高学生对关键知识的掌握，培养和提高学生的英语阅读水平。

2.2注重学生主体地位，培养学生自主学习意识

教学的乐趣和价值在于它的教育作用。 在线教学中，尊重和凸显学生的学习主体地位，应用适合学生学习发展特点和成长方式的现代教育技术，可以积极发挥信息技术和创新手段的有效作用，提高在线教学水平。教学策略和措施。 在此过程中，学生的自主学习意识和信息素养水平得到全面培养和提高。 其中，融合信息技术教学的“翻转课堂”创新形式，充分凸显了学生在英语课程学习中的主体地位。 学生可以根据自己的喜好选择最适合的学习合作方式来完成学习任务，并在不断探索和学习英语的过程中，掌握和理解课程知识的关键内容。

例如，在线课程教学时，组建“云群”，让学生分组合作完成课程学习任务。 有组织能力的学生可以担任“云小组长”，帮助小组成员完成老师布置的课程。 任务。 小组合作时，大家要互相帮助，齐心协力。 教师与学生分享教案或思维导图信息，帮助学生共同完成学习任务。 小组长作为小组的负责人，负责协调、管理和监督小组成员的学习状况，积极总结和收集小组遇到的问题和困难，并及时向老师报告问题。遇到无法解决的问题时采取的方法。 提供合理的解答和帮助。 作为小组的一员，大家不仅要在课后做好各种准备，还要在课上积极与小组成员沟通、互动，分享自己的学习进度和完成情况。

“云”见面、跨屏幕互动，在线互助、共同学习的模式最大限度地发挥了学生的主观能动性。 简单或复杂的学习任务都能让学生充分感受到参与感和自我价值。 不同类型学习任务的划分还可以让学生最大限度地发挥自身的学习作用和价值，提前掌握和理解团队合作和自我激励的现实意义，更加主动地参与和完成学习任务，形成良好的意识。的学习思维。 和进步的习惯。

2.3 立足课程发展，不断创新改革课程教学策略

智能时代，许多现代教育技术可以不同程度地替代教师，为学生准备合适的课程内容和学习目标。 作为教师，要不断提高自身的信息素养和教学能力，积极创新和优化在线教学课程的设计和安排，在发挥优势和效果的基础上网络英语课程，营造更适合学生学习和发展的课堂环境。信息技术教学。 。 例如，一些优秀的智能教学平台可以利用AI模拟技术打造不同的课堂教学场景，让学生在AI智能老师的陪伴下完成不同层次的英语学习。 对于先进技术的应用和普及，教师可以适当地将其融入到课程教学中，提高课程教学的质量和效率。 或者适当鼓励家长陪伴学生参与英语学习，检查不足，为学生的能力打下坚实的基础。 同时也让一些对英语学习有兴趣、有主观能动性的学生有机会自主学习、探索英语知识。

在实践教学期间，为了进一步发挥信息技术和网络教学技术的优势，我们不断总结分析信息技术教学和网络教学中存在的问题和不足，及时规避教师“传统教学时期的“一体化”教学。 可以提高课程教学的质量和效果，节省更多与学生沟通和互动的时间。 同时，能够以更全面的教学模式建设思路为学生提供更好的学习服务。

例如，利用在线教学模式组织一些在线“读写活动”，精准培养和提高学生的英语读写能力； 利用与课程教学同步的教学课件，向学生分享一些高效的学习方法和技能，使学生在掌握课程知识的同时，主动拓展知识视野，理解并形成更高效的学习模式和思维习惯。

此外，教师还必须做好智能技术的整合和部署，避免过度依赖智能技术和教学方法，忽视关注学生的实际学习情况和状态，尤其不要被学生愚弄。 ’“出现”。 其中，不少学生都比较精通现代科技。 在了解和掌握了教学平台的漏洞后，他们可能无法应对作业，从而使老师无法清楚地掌握学生的实际学习进度和问题。 当然，最好的教育引导方式就是与学生进行有效的沟通。 合理利用网络教学平台和信息交流互动渠道，增加与学生的互动，不断帮助学生解决学习问题和困惑，挖掘学生的学习亮点和潜力，同时进一步肯定学生的学习成长和进步。 ，促使学生从老师不断的肯定和鼓励中获得良好的学习态度和思维意识。

例如，与学生及其家长建立开放的沟通互动体系，让家长充当“中间人”，有效了解课程教学进度和学生的实际状况。 同时，对学生的学业成绩和学习状况进行档案记录，方便查看，也可以提高在线教学中对学生学历和表现水平的评价。 其中，通过开放的交流，学生可以更大胆地表达自己的想法和意见。 家长作为最关心孩子学习和发展的参与者，也可以学习一些有效的家庭教育理念和方法，协助老师在家庭环境中进行教育。 为孩子提供最优质的学习环境和家庭成长氛围。

结论

智能时代背景下，在线教学等先进教育技术的应用丰富了小学英语课程的教学形式和方法。 在与以人为本的素质教育理念不断融合的过程中，应加强网络教学技术和教学方法的应用，突出学生的学习主体地位和个性化发展需求。 在改进在线教学策略和手段的过程中，全面培养和提高学生的信息素养和英语学习能力核心素养水平，鼓励学生在持续学习过程中掌握良好的自主学习意识和进取思维习惯，成长为具有自我激励和良好学习能力的新时代人才。