知行合一导致良知； 对真知的追求导致对真知的追求； 志同道合的团结会带来真正的兴趣。 为充分发挥名师工作室的示范引导作用，引导工作室成员进一步加强初中与小学的联系，在天心区教育科学中心和天心区教育科学中心的大力倡导和支持下，天心区中小学英语教学科研人员指导，天心区张军小学英语名师工作室与天心区周立丹中学英语名师工作室“小学与小学相连，共同学习，共同进步”系列联合调研活动。

本次活动围绕“三问引导”的体现学习模式，从项目化特色课程建设和小学衔接教学出发，通过课前三问、课中三要素、课后三反思英语学习步骤，推进问题引导，继续开展小学目标衔接、主题衔接、内容衔接的讨论。

出席本次活动的领导和专家有：湖南第一师范大学刘明东教授、长沙市教育科学研究院小学英语教学研究员宋文女士、天心区教育局党支部书记于占勇先生科研中心、天心区某中学英语教学研究员马健女士、天心区小学英语教学研究员欧阳胜梅女士、附中党支部书记、校长陈毅先生湖南师范大学天心区副书记、副校长王英女士湖南师范大学附属双语实验学校天心区中学英语教师工作室主任教师周丽丹女士区小学英语教师工作室、湖南师范大学附属中学双语实验学校副校长张军女士以及兄弟区县领导、名师专家等。

本次活动由天心区周立丹中学英语名师工作室名师、湖南师范大学附属双语实验学校课程与教学管理中心主任曹玲主持。

【课程改革向何处去】

湖南师范大学附属双语实验学校党总支书记、校长陈毅为活动致欢迎辞。 他表示，天心区“三问引领”体现学习联盟成立以来，各方齐心协力，探索“全学制、全学科、全方位”课程改革的路径和策略。 湖南师范大学附属中学双语实验学校是开创性的九年一贯标杆学校，以“三问引导”体现学习模式为核心，以小学过渡教学为研究点，创新学校办学理念。特色课程建设，为区域课程改革创新注入附中双语力量。

【如何实施问题引导学习】

天心区教育科学研究中心党支部书记于占勇对“三问引领”体现学习实践进行了专业指导。 【补充内容】“不是讲述，而是发现”、“三问导学”体现学习必将通过学习方式的改变带来教学质量的飞跃。

【我校双语特色课程】

湖南师范大学附属中学双语实验学院副书记、副校长王英介绍湖南师范大学附属中学双语实验学院基于体验式学习打造的“双语攀登”课程“三问一指导”理论。 王学校介绍，为了让孩子们通过语言学习弘扬中华文化英语学习步骤如何用英语说好非物质文化遗产？湖南这所学校的示范课不简单，助力中华文明发展，增强民族文化自信，附中双语重点打造英语、传统文化、劳动美育。 中国传统文化博大精深，源远流长。 本学习课程来自VIPKID中英双语非遗扫盲课程。 课程通过丰富的呈现形式，以语言为桥梁，讲述非物质文化遗产故事，弘扬中华文化，让孩子们向世界讲述中国。 故事，呈现中国之美！

中华传统文化博大精深、源远流长。 为了让孩子们通过语言学习向世界传播中华文化，助力中华文明的发展和民族文化的自信，VIPKID非遗中英双语识字课程赋予英语学习新的体验和意义英语学习步骤，课程以语言为桥梁，通过丰富的呈现形式讲述非物质文化遗产故事、弘扬中华文化，让孩子们向世界讲述中国故事，呈现中国之美！

【涉及非物质文化遗产的课程】

湖南师范大学附属中学双语实验学校小学部吴欣和初中部杨胜兰两位老师用“三问引导”体现学习模式演示了两项非物质文化遗产双语教学。第一次文化体验课。 这种新的学习模式改变了教师的“教”和学生的“学”。 学生学习更加主动、主动，体验感更强。 两位老师用一块简单的、凝聚着民族智慧的蓝印花布，开展项目式探究式的非物质文化遗产双语教学。

两个小学班的教学围绕同一主题，与小学目标、主题、内容紧密结合，也是项目式、阶梯式、系列化。 老师们带领同学们探索青花这一非物质文化之美。 小学的内容是南京布的历史、文化和生产工艺，初中的内容是扎染的历史、文化和生产工艺。 在学习目标上，小学生是了解南京布的历史文化； 简单英语描述其制作步骤并尝试练习。 初中班以自主学习和探究为主，试图构建个体思维，深入探索扎染所体现的深厚文化底蕴，创造性地运用所学知识制作扎染及其衍生工艺品，分享非物质文化遗产的生产经验和现实意义。 小学的语言目标注重视觉体验和理解，学习简单、逻辑性的表达方式； 初中的语言目标更加复杂和高级，更注重语言的创造性运用和生成。

【刘教授的意见与建议】

湖南第一师范大学刘明东教授对两位老师的讲座和示范课表示高度赞扬。 【补充内容】教育的各种理想期望和美好愿景，需要在课堂上精心研究、设计、思考、碰撞英语学习步骤，才能促进其成长、开花、结果。

【未来两位首席大师总结】

天心区小学英语教师工作室首席教师张军、天心区中学英语教师工作室首席教师周立丹对本次活动进行了总结点评。

【参会人员照片及笔记】

做者总会成功，做者总会到达。 相信通过今天的活动，大家一定会在以学生为中心、以问题为导向的教学道路上更进一步，深入践行“三问引领”体现学习模式，注重创新思维培养，为学生的发展做出贡献。为天心教育的发展贡献我的力量！