一、基本情况：

本次考试，我校六年级共有11名学生参加。 总分750分，平均分68.2分。 通过的学生有8人，通过率为72.7%。 各项指标总和为131.8，排名第二。 第一名的指数总和为140.6。 第一名和第一名的主要区别在于平均分。 他们的平均分是78.1，而我们的平均分是68.2，相差10分。 原因是，我们班的学生只有两名考到了90分以上，除了三名不及格外，其余的都考到了70分以上，没有一个学生考到了80分以上。 有一个间隙。

2、试题分析

这份英语试卷分为两部分：听力部分和笔试部分。

听力部分

对于第一个问题，听录音并选择一张图片。 旨在测试学生能否根据听力结果圈出所听到的内容。 学生一般对这个问题回答得比较好，相对准确率较高。 这是因为该题难度较低，学生对该题型更加熟悉。 关系。

对于第二个问题，听录音并连接。 这个问题和课本有关系。 如果你记住了课文，这道题就可以获得满分。 我们班有三个同学在这道题上犯了错误。 因为这是一个连接题，一个错误意味着至少两个错误。 所以英语学情分析报告，这三个学生都犯了错误。 扣了三分。 原因是课文已经背下来了英语学情分析报告，或许三个孩子已经忘记了。 但这给了我一个教训，那就是下次上这堂课时，把课文内容通过板书的方式整理出来，这样学生的印象会更加深刻。

问题3：听问题并选择答案。 本题考查学生听问题、答问题的能力英语学情分析报告，考核学生反应和掌握句子的能力。 这道题只有三名学生答对了，其余学生都出现了不同程度的错误。 捕捉录音内容的关键信息。 做好这道题的关键是，首先阅读题干中每个选项给出的答案来猜题，这样在播放录音时，你就会有的放矢，抓住关键信息。 我之前专门训练过这个题型，但是由于这个考试题型的两个选项比较混乱英语学情分析报告，我们还没有进入综合复习阶段，所以大部分同学答题还是有一定难度的。

第四题，听录音，判断对错。 本题考查一些关键句型的表达。 有些学生会扣分，因为他们对自己的听力理解和记忆的关键句型不太熟悉，而且录音对他们来说转瞬即逝。

笔试部分

第一题是看图填字。 本题不仅考验学生对词语的掌握程度，还考验词语的恰当形式。 学生们默默地写下了这些话，但班上只有三个学生全部答对。 从其他同学的回答来看，单词要么少了一个字母，要么就是答案的原来形式，句子的内容并没有改变单词的其他部分。 形式。

对于第二个问题，用给定单词的适当形式填空。 主要考察以下几个方面： 1）词形和词性的变化。 2）句子的结构。 3）单词匹配。 4) 代词的变化 5) 基数词和序数词之间的转换。 这道题是课本第六单元的阅读课文。 因为后来比较着急，没有时间让学生背这段课文，所以这道题我丢了很多分。

第三题，选择填空。 本题旨在测试学生对各知识点的掌握程度。 基本上考的是课本上的关键句型和短语。 大多数学生的记忆能力都比较熟练，因此能够取得较好的成绩。 有的学生因为不能灵活运用所学​​的句子、基础知识还不够扎实而失分。

第四个问题是情境沟通。 此类题主要考察学生就特定话题进行英语交流的能力。 子题型往往采用较长的对话，缺失的部分通常是句子，要求学生根据上下文选择正确答案。 本题内容考验Unit 5课文的拓展和延伸，考验学生对课文内容的熟悉程度和灵活运用。 由于缺乏这方面的实践，除了少数优生全部做对之外，其余的同学都或多或少地犯了错误。

第五题阅读理解。 本题考验学生的阅读速度和理解水平。

概括能力。 这类题的同学基本上可以直接在课文中找到相应的答案。

而且，这道题是Unit5的一篇阅读文章，是关于鲁班的故事的。

课文有趣又熟悉，所以大多数学生都回答得很好。

第六道写作题。 该题型对学生的综合要求非常严格，从词汇到语法到规划布局各个方面都考验。 要写出一篇完美的作文，学生需要做到以下几点： 1）仔细审阅题目，确定时态和人称。 如果涉及主观感受，就用第一人称。 如果只是用来写另一个人或评价一件事，用第三人称比较合适； 如果想引起共鸣，用第二人称比较合适。 在小学写作中，经常使用现在时、过去时和将来时。 2）拼写正确，确定主题句并展开叙述。 3）基本句型必须完整下学期六年级英语期中考试质量分析，运用英语写作思维。 4）文章布局必须合理，结构完整。 本篇作文的题目是关于体育的，要求学生根据要点来写内容。 从答案来看，学生可以使用平时记忆的短语和句型，但在语法问题上会丢一两分。 如果放在单选中，学生肯定能答对这道语法题，但在写作时，学生只关注内容，而没有考虑到语法问题。 归根结底还是实践上的欠缺。 以后我会更加关注这方面。

3、问题：

1、基础知识掌握不好。 大多数学生在考前已经复习了两次单词和短语，但有些学生仍然对关键句型记忆不够牢固。 比如施新平、施新元、张家恒、魏新艳四位同学，对于这些孩子来说，我相信他们以后复习的次数多了，成绩一定会提高。

2、思维不够灵活，独立解决问题的能力较弱。 比如*同学学习知识太死板，不能灵活运用。 有时她会教方法，但面对类似的问题时，我发现这两个孩子还是做不到，这说明他们在知识传递方面还存在一定的问题。

3、整体表现优秀的学生缺乏，而且优秀的学生也不是太多。 班里只有两个学生得分超过90分。 除了另外三名不及格的学生外，其他人的成绩都在60分或70分以上。 班里连一个80分以上的学生都没有。 这说明大多数学生需要为了掌握基础知识，需要做更多的题来进一步提高自己的成绩。

4、后进生基础太差。 这次有三名学生失败了。 除一名学生有先天因素外，其余两名学生均因基础知识太薄弱而未能通过考试。 幸运的是，这两位同学最近主动学习意识非常强，学习态度也比去年好很多。 我认为这两个学生将来一定会取得进步。

四、改进措施：

1、加强听力训练。 听力训练必须有计划、有针对性、分阶段，力争贯穿小学教学全过程，让学生在语音、语调上获得听感。 学生还必须学习一些听力技巧以应对考试。

2、对于重点难点句型，要举一反三，在课堂上反复练习，使大多数学生掌握要点，突破难点，实现知识迁移。

3、努力引导学生阅读理解、写作和综合运用所学知识，从小养成认真审题的好习惯。

4、对基础较差的学生提供有效的帮助，如“一对一”。 作为一名教师，我应该多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，多与他们的家长沟通，得到家长的支持。

5、在日常教学中，要及时帮助学生梳理知识，进行专题训练，鼓励学生自行复习、整理知识点，提高自学能力。

6、多做训练，让学生梳理错误的题目，帮助他们分析错误的原因。

7、与学生一起分析小学至初中英语考试的重点题型及答题技巧。

8.回顾和梳理小学英语知识，找出脉络和结构。

9、调整大部分学生的学习状态，梳理学习目标，全力以赴冲刺应试。