2022年8月28日，中小学开学之际，北京师范大学中国教育创新研究院携手北京师范大学九学科教育研究团队，转化领域的理论积累和前瞻探索将“以核心素养为导向的项目学习”纳入师资培训课程，作为“开学第一课”，献给全国中小学教师，大力推动义务教育课程计划和实施课程标准。 并以此实际行动献礼北师大建校120周年。

“全面推进项目学习区指向核心素养”实施一年效果如何

教育是国之大计、党之大计。 为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，完成“建设优质教育体系”的重要目标，必须充分发挥教书育人的主体作用以学校育人商务英语核心课程，培育德、智、体、艺、劳全面发展的社会。 共产主义的建设者和接班人。 因此，强化课堂和学校教育的主阵地作用，改革育人方式势在必行。 项目学习具有不可替代的教育价值。 项目式学习强调任务来自真实场景，问题驱动，学生自主导航，注重团队合作，自始至终鼓励辩论和反思，突出学习成果对利益相关者的展示和交流； 这种学习形式极大地增强了课程。 当代性、综合性、实用性，加强学科实践和交叉实践。 国内外大量研究证据表明，项目学习是核心素养教育的有效实践载体。

2021年7月起，北京师范大学中国教育创新研究院携手北京师范大学九学科教育团队，设立“以核心素养为导向的项目学习”，从引导学习方式转变入手商务英语核心课程，指向学科本质，注重培养学生的核心素养。 “区域整体推进”总任务组致力于探索项目学区常态化实施的内在机制和核心素养教育实施的系统生态，助力地区和学校全面落实国家课程规划和课程义务教育标准。

经过一年多的实践探索，项目学习总课题组与北京海淀丰台、上海黄浦、浙江温州、山西晋中等5个实验区及一大批实验学校形成合力教育创新联合开展以核心素养为目标的项目学习 创新实践初步形成了院-区（行政和教研）-校-师协同创新的工作机制，引领项目学习跨界系统推进和全面实施国家。 温州市鹿城区教育局副局长林汝辉表示，鹿城区教政和教研部门齐心协力，从试点学校、示范学科、专项研究等方面共同推进。 有序开展，有力带动了全区学校全面开展项目学习。 海淀师范学校教研员陈颖认为，通过项目学习，学校和教师的教学实践能力、综合育人能力、自主发展能力得到显着提升，形成了一支较为稳定的骨干教师队伍。已形成，将在今后的区域教学和研究中发挥作用。 以身作则。 晋中市教育局教研室主任岳力表示，在项目学习过程中，学生在规划、设计、合作探索、亲身体验等方面都有了自主发展。 多项实证表明，项目学习促进了学生从知识到能力和素养的转化，激发了学生的潜能，给了学生充分的展示机会，公平地将优质教育还给了学生，在教学层面实现了“共同富裕” .

融合专家团队多年成果和一年五大区实践，打造教师开学“第一课”

北京师范大学语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、道德、法治九个学科组成的学科教育团队全面参与新世纪基础教育课程改革. 作为学科带头人或核心成员，参与制定了各学科的课程大纲和课程标准。 同时，学科教育团队基于学科能力和核心素养进行深入研究和实践。 一年多来，专家团队和五个项目学习试点区的大规模实践，形成了一批项目学习实践探索的丰硕成果，为打造“开学第一课”奠定了基础。学校：项目学习指向核心素养”教师的研究生课程提供了坚实的基础。

本套课程邀请各学科课程标准制修订专家，系统解读国家新课程规划和各学科课程标准； 汇聚海淀、丰台、黄埔、温州、晋中五个“项目学习”试点地区商务英语核心课程，积极培养、深入实践优秀教师，分享各学科最生动的项目学习案例，讲好过程中的生动故事常态化开展项目学习。 包含通识、语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、道德、法治等十余册画册（含数学两册），每册时长约6-12小时，分分为2—4个视频，包括项目学习理论培训、项目学习实践探索与分享（案例+专家点评）、区域项目学习总结与反思、项目式教学工作坊……内容精彩，干货满满商品。

教师是教育工作的中坚力量。 只有高素质的教师才能有高质量的教育。 “开学第一课：指向核心能力的项目学习”教师培训课程的推出，旨在帮助教师聚焦学生核心素养的培养，着力促进学校实践转化，提升综合性和综合性。课程实施过程的实用性，增强学校课程管理的科学性和系统性。 育人方式的变革，最终要落实到学校、落实到课堂。 希望参与学习的地区和学校吸取这套课程的营养商务英语核心课程“开学第一课”：项目学习指向核心素养，广泛开展“以核心素养为目标的项目学习”，逐步建立符合国家课程标准要求的课堂实践，打造植根中华大地、面向未来的学校教育。 质量发展之路。

本报记者/王向荣