很多人学英语多年，已经通过了英语四级、六级，但在与外国人交流时，仍然无法长时间憋住一个完整的句子。出国旅游时，他们在餐厅点餐时必须使用“翻译工具”。

在与外教同堂的英语课上外教一对一 立刻说英语，有的孩子可以很快地与外教沟通，而另一些孩子仍然不知道如何说英语。

这些都是“哑巴英语”的现象，即孩子学习英语后，无法形成有效的英语输出。

那么如何防止孩子学“哑巴英语”呢？

一、“哑巴英语”的真正原因

1、输入环节中原版英语听力输入量不够。

生活中，很多哑巴实际上身体上是有能力说话的。他们之所以不能说话，是因为他们天生听力不足。换句话说，这个人无法说话，因为他听不到别人的声音或自己的声音。因此，学生英语哑巴的主要原因英语英语听力输入量不足，尤其是英语原文。

2、汉英翻译的思维模式。

有些接触英语发音比较晚的孩子，因为中文已经很强了，在说英语之前，会先在脑子里把某个物品或场景翻译成中文，然后再思考如何把中文翻译成英文。例如，当老师指着一个苹果时，汉语强的孩子首先会想到：这是一个苹果外教一对一 立刻说英语，而苹果的英文单词是apple。

而对于接触英语较早的孩子来说，当他们看到苹果时，脑海中会浮现“apple”，而不是中文的“apple”。多了这样一个中英翻译的步骤，孩子们总是觉得输出英语很困难。

2. 说一口流利英语，听说能力是关键

对于同样不会说英语孩子来说，如果把他们放在同样的英语环境中，有的孩子很快就能说英语，而有的孩子则要很晚才能输出英语。造成这种情况的原因是孩子的听觉辨别声音的能力不同。

声音识别能力强的孩子可以很快地区分别人的话语。这时，他们听到的不是抽象的词语外教一对一 立刻说英语，而是有意义的片段，然后对应具体情况就能理解。是什么意思，可以立即输出。

那么如何提高孩子的听力和声音识别能力呢？

1. 越早开始开悟越好。

研究表明，辨别声音的能力会随着年龄的增长而下降。如果孩子在1岁之内接触到两种以上的语言信号，大脑就会将这些语言信号存储在不同的区域。这些语言信号将对未来的语言学习和发展产生很大的影响。语言输出有重要影响。然而，大脑的这种能力会随着年龄的增长而退化（一般认为12岁是极限）。因此，孩子越早接触英语，越有利于他后期听力和声音辨别能力的提高。

2、打好基础：听英语国家孩子听的原汁原味的东西。

种瓜得瓜，种瓜得瓜。如果你种豆子，你就会收获豆子。其实，外国孩子和中国孩子一样，从小就听儿歌和各种押韵童谣。因此，外国孩子三四岁时就可以唱各种英语童谣，中国孩子可以背诵各种中国古诗词。因此，如果我们想让孩子输出英语，就必须让他们听英语国家孩子听的原汁原味的东西。这是英语启蒙听力输入的关键，也是听力辨别能力的基础。

3.抓住重点：提高英语泛听。

著名英语启蒙专家——安妮·弗劳尔斯在书中解释了两个孩子的听力能力问题：

从安妮和小宝的情况来看外教一对一 立刻说英语，他们从小就坚持听儿歌，甚至脱口秀。最终的结果是，久而久之，他们就能轻松地听懂长句歌词，而且还能独立学习。模拟。也就是说，即使孩子听不懂快速语音材料的中文意思，通过大量的听，他的声音辨别能力也得到了提高，能够区分出语音中的元素。

第三，花要等多久才能开花？

孩子的英语水平需要多久才能从量变到质变？

美国纽约大学副教授陈璐2011年在脑科学顶级期刊《神经科学研究》上发表了一项研究，在这项研究中，孩子们累计英语学习时间在50到1600小时之间。结果表明我也外教上课。为什么有些孩子学说英语很快，而另一些孩子则需要很长时间才能说英语？，在接触英语的前 50 至 400 小时内，大脑的敏感性并没有显着增加。 400小时后，大脑的敏感性随着时间的推移继续显着增加。

也就是说，孩子必须积累至少400小时的英语听力时间，才能形成有效的输出。假设家长每周能陪伴孩子进行5个小时的英语启蒙训练，大约两年后，孩子就能输出基础英语。

当然，除了时间的积累，还需要保证输入的质量。