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外语圈

2022年第1期（共208期）

目录

喂养

国家外语能力建设

新文科背景下原住民语言骨干人才培养探索

李岩松

摘要：新文科背景下，“一带一路”的推进迫切需要更多本土语言骨干人才。 在分析新文科和原住民语言骨干人才概念内涵的基础上,阐述了原住民语言骨干人才的培养原则,并结合上海国际大学的人才培养实践,探讨了原住民语言骨干人才的培养路径。研究大学，希望能为类似研究提供一些启示。

关键词：新文科； 关键原住民语言人才； 人才培养

以“101工程”非通用语言振兴计划服务国家语言能力建设

杨丹

摘要：“101工程”非通用语言振兴计划是“十四五”期间北京外国语大学围绕“全球语言、全球文化、全球治理”三大学科创新发展的重大标志性工程。 “五年计划”期间。 探讨非通用语言振兴计划的时代价值、战略目标、实施路径和合作机制。 非通用语言振兴计划凸显人类语言共同体理念，有助于提升国家语言能力，构建人类命运共同体。

关键词：“101工程”非通用语言振兴计划； 国家语言能力； 人类语言社区； 人类命运共同体

《教学指南》背景下英语专业比较文学与跨文化人才培养研究

曾彦玉

英语：随着“人类命运共同体”理念和“一带一路”倡议的深入落实，培养具有跨文化和国际沟通能力的优秀人才日益迫切。 专业培养方向之一。 本文梳理了我国大学从汉语言文学学科设置“比较文学与世界文学”二级学科到学科设置“比较文学与跨文化方向”的发展历程外国语言文学专业，对“普通高等学校本科英语专业”进行了探讨。 《教学指南》背景下，英语专业需要培养比较文学与跨文化方向人才，明确了比较文学与跨文化方向人才培养目标，并提出了比较文学与跨文化方向人才培养的课程设置及实施建议。

关键词：本科英语专业； 比较文学和跨文化方向； 人员培训； 课程设置

外语教学

复合型外语人才培养课程设计总体模式：整合学习的视角

李玲丽黄福全

摘要： 基于语言整合学习课程设计的研究成果和人类命运共同体理念，构建了复合型外语人才培养的课程设计总体模式。 该模型基于跨文化理解、知识创造和学习中心三个概念，由四个要素和五个环节组成。 四要素包括跨文化、外语、非外语科目、思维； 这五个环节分别是建立跨学科概念、设定三维六级学习目标、开发可理解的内容、设计一体化学习方法、创建和使用一体化评估。 复合型外语人才培养的实施需要立足于跨学科理念，组织跨学科主题学习； 利用跨文化特点，开展“多极对话”； 根据学生的发展水平提供适当的支架； 以评价促学习、学习评价、组合学习评价。

关键词：复合型外语人才培养； 课程的综合学习； 课程设计； 人类命运共同体； 整体模型

课堂互动的结构模式研究：会话分析与语言社会化的融合视角

兰良平黄维嘉

摘要： 传播者的认知结构隐藏在互动结构中，有效的课堂互动结构有助于促进学生的深度认知发展。 会话分析的视角可以探究微观互动结构，而语言社会化视角下的话语历时研究可以揭示语言、思维和文化之间的联系。 本文综合会话分析和语言社会化两个视角，提出了包括层次结构模型和线性结构模型在内的课堂互动结构模型的理论框架，并对现有的课堂互动研究进行了梳理、关联和评述，总结了研究的不足。并指出了未来的发展方向。

关键词：课堂互动； 结构模型； 会话分析； 语言社会化

21世纪以来国外矫正反馈研究热点与趋势

——基于Biblioshiny的可视化分析

侯丽娟蒋桂英赵世军杜青青

摘要：基于Biblioshiny软件，对Web of Science核心合集中2000年至2021年的纠错反馈文献数据进行可视化分析期刊目录|《外语世界》2023年第1期，根据关键词和文献引用情况绘制知识结构和概念结构图，并梳理路径纠正反馈研究和核心主题。 纠正反馈研究领域的热门话题包括书面纠正反馈、重铸、第二语言写作、计算机介导的反馈和教师反馈。 未来纠正反馈研究将重点完善概念定义、分析反馈效果的影响因素、优化实验设计，并在理论框架下运用多种研究方法探讨跨学科多元化趋势下的不同热点问题。 文章最后为我国纠正反馈研究的发展提供了可行的建议。

关键词：纠正反馈； 热点； 趋势； 图书馆； 视觉分析

第二语言研究

第二语言学习者英语速读眼动研究

曾涛 陈文 高亚蓉

摘要： 本研究基于认知负荷理论，探讨不同阅读水平的英语第二语言学习者在英语速读过程中眼动模式的差异。 该研究分为两个实验：实验1通过延长阅读材料来增加认知负荷，实验2通过减少阅读时间来增加认知负荷。 结果表明，与低阅读水平组相比，高阅读水平组的正确率更高，反应时间更短快速学英语的方法，平均注视时间更短，平均扫视距离更长快速学英语的方法，注视次数更少快速学英语的方法，回溯次数更少。 当认知负荷增加时，阅读水平高的群体可以通过灵活高效的阅读策略提高阅读效率快速学英语的方法，而阅读水平低的群体则更难以做出相应的改变。 因此，教师可以采取以提高学生英语阅读认知能力为主、增强速读眼动灵活性为辅的阅读教学策略。

关键词：认知负荷； 第二语言学习者； 快速阅读； 眼球运动

中国理工科硕士生英语形态意识与听力理解能力的关系研究

韦小龙

摘要：本研究以 60 名中国理工科硕士生为测试对象，采用独立样本 t 检验、Pearson 相关分析和多元回归分析，探讨训练前后英语语素意识的变化、不同水平的语素意识和英语语素意识的变化。听力理解能力，以及不同类型语素意识与听力理解能力之间的关系。 研究发现：语素意识训练可以显着提高英语学习者的语素意识； 语素意识水平与听力理解能力显着正相关； 意识和派生语素意识。 最后，研究为形态意识教学提供了相关建议。

关键词：形态意识； 中国英语学习者； 听力理解能力

英语专业研究生学业动机的历时研究

杨红艳

摘要： 学术动机对于研究生学术创新能力的发展至关重要。 本研究从动态系统理论的角度出发，采用回顾性定性研究方法，对6名英语专业学术硕士生的学业动机进行了为期3年的研究。 研究结果表明，学业动机的变化轨迹既有个体差异，也有群体相似性，个体因素及其与环境因素的交互作用造成学业动机的差异，而教育环境因素则造成学业动机变化的群体相似性。 相应地，高校应优化育人环境，促进研究生与育人环境的良性互动，激发和维持研究生的学业动力。

关键词：英语专业； 研究生； 学术动机； 历时研究

教育技术与模式

移动外语学习内涵探析及评价指标框架构建

邱晓春

摘要：智能时代的知识社会和外语学习的信息化共同推动了移动外语学习的快速发展，但其基本内涵定位、定义、要素和实践方法仍需探索。 本文从“他者、阐释、背景、体现”的人技能关系角度出发，重新梳理了移动外语学习内涵取向等发展阶段的对应关系，明确了移动外语学习的定义和关键要素。构建以学习内容、学习者、促进者为核心的移动外语学习质量评价指标框架，为相关研究提供可借鉴的概念视角、分析框架和评价实践路径。

关键词：移动外语学习； 内涵导向； 关键要素； 质量评价指标框架

大学生数字原生特征对在线英语学习投入的影响研究

惠良洪旺柏然

摘要： 本研究收集了1758份中国大学生有效问卷，采用结构方程模型探讨数字原生代特征四个因素对在线英语学习投入的影响机制。 研究发现：（1）中国大学生呈现出较高水平的数字原生特征； （2）大学生在线英语学习输入处于中等偏高水平； (3)“与技术一起成长”对在线英语学习输入没有显着影响“多任务处理”对在线英语学习输入有显着负向影响，“依赖图​​像交流”和“即时满足和奖励”对在线英语学习输入有显着负向影响。对在线英语学习输入产生积极影响。 研究提出了相应的在线英语教学建议和未来的研究方向。

关键词：数字原住民特征； 在线英语学习投资； 影响机制

《外语世界》2023年第1期