金秋十月，当你走进云南财经大学美丽的校园，你马上就会被一种昂扬向上、奋力拼搏的精神所感染。火炬上，半个世纪已过去。云南财经大学始终扎根云南。围绕云南和区域经济社会发展需要，秉承“勤学笃行、笃学笃行”的校训，求是创新，不断改革体制机制，构建具有创新精神的人才培养模式和学科专业支撑体系，打造了“自强不息、敢为人先”的校风。

“云才精神”为云南边疆民族地区培养了7万余名基本素质好、实践能力强、发展潜力大的实用人才，为云南经济社会发展提供了强有力的人才和智力支持，为边疆民族地区发展和稳定作出了重要贡献，办学成绩得到社会认可，形成了鲜明的办学特色。特别是近10年来，学校抓住机遇，大胆改革，锐意创新，带来了翻天覆地的变化，学校由一所规模小、水平低、学科单一的高校发展成为一所环境优美、设施先进、专业结构合理、规模层次齐全的现代化大学，实现了跨越式发展。

1.扎根云岭，坚持为边疆民族地区培养实用人才目标

云南是西部边疆省区，贫困人口众多，属边疆、民族、山区“三位一体”省区。由于历史地理的原因，云南省区域、民族发展呈现出“四高四低”的特点：社会发展水平不高，区域发展不平衡程度高；生产力发展水平低，自然、半自然经济比重高；劳动者科学文化素质低成人外教英语，文盲半文盲比重高；人民生活总体水平低成人外教英语，贫困人口比重高。

云南省特殊的自然、经济和人力资源条件，导致教育基础薄弱，人才培养能力弱，人才流失和人才短缺现象严重，特别需要大量能扎根边疆、具有经济管理知识、能解决经济社会发展实际问题、与当地群众有天然联系、能下边疆、能留下来、能用的“实用型”人才。

“实干”是历代有识之士“学必有益于国家大事”的治学理念和治学方法。根据云南经济社会发展对人才的需求，学校将“实干”的人才培养目标解读为：志存高远、勤于学习、善于运用知识、勇于担当、开拓创新。要求学生具有扎根边疆、扎根基层、鲜明维护民族团结、吃苦耐劳、甘于奉献的精神品质；具有在边疆民族地区工作所需的基本理论、基本技能和综合素质。“实干”是学校坚持的人才培养标准，也是学校一贯坚持的办学理念。 因此，“致力于培养边疆民族地区应用型人才是云南财经大学的战略选择”、“构建基础素质与应用能力培养相融合的人才培养模式是教学改革的关键”、“以人为本，突出基础性、应用性、实践性是教学改革的基本原则”等办学理念得到了领导和教职工的认同。

明确的办学目标，使得云南财经大学的发展始终与云南经济社会发展紧密相连。学校的学科建设、专业设置、人才培养模式等无不体现着云南经济社会发展的需要。学校依托与地方经济建设紧密结合、具有优势的经济、管理学科，优化专业结构和布局，搭建了良好的人才培养平台，提高了学校培养“实用型”人才、服务边疆民族地区经济社会发展的能力，使学校深深扎根在云南大地上。学校“求是创新”的校风、“勤学笃行、厚德载物”的校训、“教学立校、科研强校”的办学战略、“抢抓机遇”的发展意识，无不体现着“求是”的精神。

“根植云岭，育应用型人才”是学校适应边疆民族地区经济社会发展需要的主动选择。“应用型”作为一种治学精神，是师生的理想追求；“应用型”作为一种师风，诠释着教师的师德修养和学术修养；“应用型”作为一种教育理念，为学生成才指明了方向；“应用型”作为一种办学宗旨，彰显了学校服务地方经济社会发展的神圣职责。

2.创新人才培养模式，打造边境民族地区实用人才培养广阔平台

学校根据边境民族地区经济社会发展特点，按照培养应用型人才的办学目标，构建了特色鲜明的人才培养模式，强调思想政治教育，重视学生基本素质的培养，注重学生创新意识和实践能力的培养。

1.优化学科专业结构，为提升人才培养质量奠定基础

学校全面审视财经院校人才培养结构和发展趋势，紧紧围绕地方经济社会发展的实际需要，发挥比较优势，突出重点，不断优化学科专业结构，加强专业建设，形成主动适应经济社会发展需要的专业设置和调整机制。学校面向区域经济支柱产业发展重点专业，增设国际经济与贸易、旅游管理、人力资源管理、英语（贸易英语方向）等专业；面向新兴产业发展新兴前沿学科专业，增设电子商务、物流管理等专业；面向社会经济发展需要发展人文学科，增设社会工作、公共事业管理、劳动与社会保障等专业；发展边缘交叉学科，增设资源环境、城乡规划管理等专业；调整改造老专业，增设注册税务师、证券投资等专业方向。 这为学校实现学科和专业发展目标、进一步提升培养人才和服务社会的能力奠定了重要基础。

2.重构课程体系，搭建通识课程与学科课程平台，突出学生成人意识与创新意识的培养

学校树立了先进的课程理念，把课程定义为学生与教师互动、经验交流、碰撞融合的平台，是学生知识、技能、方法和价值观得到充分培育和形成的过程。因此，学校按照“强化基础课与实践课并重，处理好夯实基础与拓宽专业面、专业知识体系与拓宽知识面的关系”的思路，突出学科核心知识，优化课程体系，在课程体系优化中加强课程体系的整合。搭建了校级通识课程平台，以数学、语文、历史、自然科学等为核心通识课程，确保学生拥有扎实的文化基础；搭建了学科基础课平台，逐步建立“平台+专业方向模块”的人才培养方案，确保学生掌握学科核心知识并具备不断发展创新能力和应变能力； 构建了多层次、多角度的课程群，在同一专业框架内，通过教学内容和课程体系的整合，拓宽专业口径，优化培养方案，满足学生个性发展的需求。构建全校范围的选修课程群，鼓励学生掌握跨学科的理论、方法和技能，培养学生的创新组合能力；加强各类知识与课程之间的有机互补，满足学生个性发展需要，全面提高学生的综合素质。

3.创新教学模式，从知识传承到知识建构

学校在新课程理念的引领下，探索和实践新的教学模式，实施以“阅读、写作、讨论”为核心的教学模式改革，把知识灌输变为教学与科研相结合，把知识灌输式的教学变为培养学生学习能力的教学，引导学生在研究中学习。这种新模式不仅使学生获得科研方法的训练成人外教英语，掌握知识，学会应用知识，而且使教师立足教材又跳出教材，多讲框架、讲思路、讲方法、讲重点、讲联系，引导学生学会学习，把教学过程转变为学生在师生互动中建构知识、体验学习、探索发现、发展自我的过程。学校鼓励教师开展教学研究和创新，以教学研究促进教学改革，提高教师学术水平和教学水平；鼓励教师既成为理论知识的传递者，又成为实践能力的培养者。 学校支持教师参与政府决策咨询、企业咨询规划、科技项目研究、为社会提供培训服务、社会兼职，加强教师理论与实践的结合，增强教学内容的实效性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.加强实践教学，完善实践教学体系平台，注重培养学生的创新意识和实践能力

学校将社会调查、咨询服务、广告策划、广告创意、勤工俭学、公益活动、志愿者活动、参加各类学科竞赛等纳入实践教学，构建了以人才培养目标为导向，集知识传授、能力培养、素质提升为一体，贯穿学生学习全过程、循序渐进、层次分明的实践教学体系。实践教学体系按课堂实践教学、现场实践教学、课外实践活动、毕业论文（设计）等模块设置，大大加强了实践教学。学校用制度保证实验室开放，为学生创新活动提供软硬件支持。学校鼓励各专业建设各具特色的实践教学基地，既是学生选修课程、毕业实习的场所，也是教师开展研究、培训和咨询服务的场所。

5.以科研促进教学，实现教学与科研的良性互动，促进学生科研能力的提高

学校鼓励和引导教师把科研成果和学科前沿知识引入课堂、进教材成人外教英语 根植云岭，求实创新，丰富教学内容，提高教材质量，形成以科研引领教学的理念，引导教学改革和课程建设方向，提高教学水平和人才培养质量；实行专业导师制，鼓励和引导教师吸收学生参与本人科研项目；系统规划学生课外科技活动，通过“SRTP”项目、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛等资助学生科研，提倡学以致用；通过“云才讲坛”“名家讲坛”“教授博士讲坛”和“成功之路”“探索之旅”“艺术的律动”等系列讲座，让学生有机会直接面对名师、大师，了解学科前沿。 丰富的第二课堂拓展了学生的学术视野，强化了学生的科研意识，提高了学生的科研能力。2000年以来，学生获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖2项、三等奖2项，“挑战杯”全国大学生创业计划大赛铜牌2项；大学生数学建模大赛一等奖1项、二等奖3项、省级奖励14项；首届全国电子商务大赛决赛银牌1项，“平安精英励志计划”论文大赛全国总决赛三等奖2项；21世纪“外教与研究报社杯”全国英语演讲大赛二等奖3项、优秀奖2项；“CCTV杯”全国英语演讲大赛优秀奖1项，省级一、二、三等奖5项； 获“外教与研究报社杯”全国英语写作大赛省级一等奖1项、三等奖1项；获全国47所高校学生参赛的“上海电通”全国青少年公益广告大赛唯一一等奖；3件作品入围2006年“全国大学生金犊奖广告作品大赛”（内地参赛作品1.6万余件，入围1170件，云南7件），2件作品入围第二轮海峡两岸评审（云南3件）；获云南省“弘扬民族精神、传承中华传统美德”大学生辩论赛一等奖1项；1人获云南高校学术科研活动标兵称号。

6.引进吸收国外优质教育教学资源，提升学生国际意识

学校坚持以开放促发展，与美国库肯霍夫大学、澳大利亚查尔斯特大学、英国格林威治大学等合作开办了国际会计、国际商务本科学位教育和项目管理硕士教育。在中外合作办学过程中，引进国外课程和教材，优化了学校课程体系，缩小了与国际标准的差距；外教合作办学促进了学校人才培养的国际化，对培养和造就适应经济全球化、具有国际意识、国际交流和国际竞争力的人才发挥了积极作用，毕业生深受用人单位特别是外资企业的欢迎。 2005年成人外教英语，学校被全国高等教育联合会评为“全国一流中外合作办学院校”。

7.完善教育体系，多渠道提高学生素质

学校恪守“勤学笃行、厚德致远”的校训，始终把思想政治教育工作放在首位，坚持用科学理论武装人、用先进文化塑造人，广泛对学生进行爱国主义、民族主义、宗教主义教育。以德引领志向，以行动促进学习，以社会实践磨砺品格，以文明修身实施素质教育，形成了特色鲜明的思想政治教育体系。通过“云岭先锋工程”、“党旗工程”、保持共产党员先进性教育、强化团员意识教育、廉洁教育等，重点抓党风、校风、教风、严考风、学风，形成了从新生入学教育到毕业教育，从法纪教育、廉洁文明教育到安全教育，以及贫困生等特殊学生群体的日常教育和专题教育的全过程教育体系。 学校认真组织社会实践活动，精心安排校园科技文化活动，鼓励和支持学生社团活动。学校14次被中宣部、教育部、团中央评为“全国大学生社会实践先进单位”。连续四年被云南省评为大中专志愿者“三下乡”优秀服务团队，荣获教育部全国校园文化活动三等奖。“蓝色力量社团”被评为全国高校优秀学生社团。

3.人才辈出，服务地方经济社会

半个世纪以来，学校为祖国培养和输送了各类毕业生7万余名，大多数毕业生扎根边疆或成为政府和企事业单位的管理骨干，广大毕业生践行“云南财经精神”，成为服务边疆民族地区经济社会发展的“实干型”人才。据调查，云南财政、财政、税务、审计、工商管理系统的骨干人员中，50%以上是财经大学的毕业生；在云南省地（市）、县经济管理干部中，有6000多人担任过领导职务。“承五代盛世繁华，复辉煌竞逐”，《云南日报》曾评论：云南财经大学为云南经济建设作出了突出贡献。一大批毕业生从这里走向广阔社会后，勇于创新，甘于奉献。 他们在不同的岗位上谱写了波澜壮阔的人生篇章，成为富民兴云南的中坚力量。

人们有理由相信，这样一所特色鲜明、充满活力、勇于改革创新的财经大学一定能够日益繁荣发展、越办越好！

相关链接：

云南财经大学的前身是始建于1951年的云南财贸干部学校，1981年经教育部批准升格为云南财贸学院，开始全日制本科教育。1995年被云南省政府确定为省属重点高校，1997年通过教育部本科教学工作合格评估。1998年，云南经济管理干部学院并入新的云南财贸学院。2006年2月，教育部批准更名为云南财经大学。经过半个多世纪的建设，学校由单一学科的财经类院校发展成为以经济学、管理学为主，哲学、法学、文学、理学、工学等多学科协调发展的多学科省属重点大学，形成了以本科培养为主，兼有硕士研究生、留学生培养和继续教育的多层次人才培养体系。 学校实行两级管理，设有15个学院（部）和2个教学部，28个本科专业，涵盖经济学、管理学、法学、文学、理学、工学6个学科门类，面向全国26个省、市、自治区招生。全日制在校本科生10448人。学校占地面积1021亩，固定资产总值6.336亿元，其中教学设备总值6163万元；藏书140万册，电子图书52万册，中外期刊2186种；校园网络现已覆盖学校所有工作、学习和生活场所。

学校全力培养和引进人才，现有教职工1341人，其中教师787人，其中教授102人、副教授246人；具有博士学位的教师70人，在读博士教师71人，具有硕士学位的教师388人；有国家“百千万人才工程”专家1人，教育部全国高等学校教学指导委员会委员2人，享受国务院特殊津贴专家11人，享受省政府特殊津贴专家10人，省级学术技术带头人14人，省级高校教学科研带头人10人。学校积极发展研究生教育，依托硕士点加强学科建设和本科专业建设，设有理论经济学、应用经济学、管理科学与工程、工商管理4个一级学科硕士点，40个二级学科硕士点，涵盖哲学、法学、经济学、管理学、工学5个学科门类； 有工商管理、金融学、会计学、金融学、世界经济、区域经济、统计学、国际贸易8个省级重点学科，会计学、金融学、市场营销、工商管理4个省级重点建设专业，会计学专业省级人才培养模式改革试点项目，省级精品课程9门，省级重点教学实验室1个。学校努力开展科研工作，2000年以来，获国家级教学成果二等奖1项、省级教学成果奖7项、教育部优秀教材一等奖1项；承担国家级科研项目30项、省部级项目249项；出版专著、教材301部，发表科研论文5745篇，其中被SCI、EI、ISTP收录18篇；科研成果获国家级奖励2项、省部级奖励77项；主办《云南财经大学学报》《云南财经大学学报（社科版）》2种社会期刊。

2003年9月，学校被省委、省政府确定为云南省首批高等教育改革试点单位。学校按照调动教职工积极性、提高人才培养质量和办学效益、加快学校发展和增强竞争力的改革方针，在探索现代大学制度、多渠道筹措办学资金和多形式拓展办学空间、改革内部运行机制、队伍建设、扩大办学自主权等方面取得了初步突破。学校受到了云南省委、省政府的高度评价和社会的广泛赞誉。现在，学校正以办出人民满意的高等教育为宗旨，以本科教学工作评估为契机，努力把学校建设成为特色鲜明的现代化优秀财经大学。