2021年9月24日至9月26日，华东师范大学汉语言文学系与国际中华文化学院联合举办“新文科视域下汉语言文学学科建设高峰论坛” 。 来自全国26所高校的30余位专家齐聚华东师范大学，围绕“新文科视域下中国语言文学学科的现状与未来”、“中国语言文学学科的建设与发展”等问题进行了深入探讨。新文科”围绕新文科视域下的中国语言文学学科建设。 “汉语言文学拔尖创新人才培养”、“新文科背景下的汉语言文学学术跨领域和国际视野”、“汉语言文学一流本科专业和课程建设”面向新文科”等诸多话题进行了讨论。 “新文科”发展规划，奉献了一场精彩的学术盛会。

论坛由华东师范大学校长钱绪红院士致开幕词。 华东师范大学中文系主任文贵良教授、华东师范大学国际中国文化学院院长朱国华教授致辞。 华东师范大学中文系副主任唐永华教授主持论坛。 。

工程院院士谈“新文科”浪潮与中国语言文学的进步

“人文关怀、探索未知、服务社会是新文科永恒的使命。” 钱绪宏院士在开幕致辞中阐述了他对“新文科”和中国语言文学的理解。 为什么要发展“新文科”？ 钱院士认为，李约瑟的问题和钱学森的问题是两个无法回避的问题。 两个世纪的问题，实际上尖锐地戳中了中国古代忽视形式逻辑、缺乏健全的逻辑思维和形象思维、人才培养过程中缺乏批判性思维和创造性思维的痛点。

“新文科”建设既面临各种挑战，也蕴藏着不可错过的发展机遇。 基于此，钱绪红院士带领华东师范大学专业教学团队对“新文科”发展进行了有益探索。 在长期实践中，华东师范大学依靠深厚的人文传统，积极推进学科改革，取得了巨大成功。 该系列作品取得了优异的成绩，同时加深了对“新文科”的理解。

“新文科建设需要强化使命感，面向未来，面向世界，融汇中西，继承创新，开拓新领域、新方法、新模式，通过学术卓越和追求推动新博雅教育创新发展，培养对民族复兴有担当的人才，做新时代的博雅人才。 钱绪红院士总结道。

在“新文科”建设中，文科是建设的主要对象。 钱旭红院士结合华东师范大学中文系和中国文化国际学院的改革指出，汉语是中华文明区别于西方文明的最重要特征，但汉语的模糊性长期困扰着它存在不精确的误解，源于对以牛顿力学为代表的经典思维模型的误解。 随着量子力学的发展，概率性和非定义性思维广泛影响着我们的生活。

从量子思维的角度看汉语和英语，“汉语应该是一种超越经典牛顿逻辑思维、更好体现量子逻辑特性的语言。它拥有更大的信息量和更多的可能性，其真义判断是不仅取决于词句本身，还取决于词句的上下文和语境，所以汉语既简洁全面又丰富多彩，一字多义，一字双关，一语双关。一字多义，春秋文法多姿多彩。” 他盛赞汉语的高效运用和丰富的内涵，并从科学家的角度观察了汉语未来的生命力。 他还指出汉语言文学英语，“我们应该把中国的研究与我们的现代科学更加紧密地结合起来，赋予中国更多的现代性”。 ，代表了新文科中国研究的一次尝试。”

以行动推动“新文科”建设

2021年是华东师范大学建校70周年，也是华东师范大学中文系成立70周年。 今年也是国家“十四五”规划的开局之年。 这是一个巨变的时代，巨变正在孕育“新文科”。

华东师范大学中文系主任温贵良教授表示，为响应国家推进“新文科”建设的号召，华东师范大学进行了很多探索。 2021年，钱绪红校长牵头的“基于新文科建设的文史哲人才培养体系的重构与路径探索”被立项为首批新文科研究与改革实践项目之一; 在该项目的指导下，华东师范大学以汉语言文学系为主导汉语言文学英语，联合中文、历史学三个系合作，建设文史哲虚拟教研室。 、哲学，并有西部边境地区几所大学的参与。 未来，规划将以文史哲深度融合为抓手会议｜华东师范大学：新文科视野下的汉语言文学学科建设高峰论坛，持续推进新文科导向的汉语言文学学科建设。

“感谢大家为这次会议所做的精心准备。 我能感觉到今天每个人都带着疑问、观察和思考。 你们都是汉语言文学领域的专家，都是新文科建设的探索者和引导者。”文贵良教授在致辞中表示，与会专家的真知灼见将为新文科建设提供重要建议。华东师范大学乃至全国高校新文科的盛会，期待本次高峰论坛成为一次弥足珍贵的、具有历史意义的会议。

华东师范大学国际汉语言文化学院院长朱国华教授在致辞中回顾了举办论坛的艰辛，感谢大家克服疫情障碍，跨越万水千山，参加论坛。 其次，朱教授真实地表达了他去年担任国际汉语言文化学院院长以来对国际汉语言文化学院发展现状和未来的观察和思考。 朱教授总结道，本次论坛一方面是一次讨论如何建设新文科的会议，他期待听到专家的意见。 这也是一次建立友谊的聚会。 “有客人，德印空照。” 希望大家在论坛里畅所欲言。 满怀喜悦地回来。

建设“新文科”的“道”与“术”

论坛共分为五场。 来自各大高校的专家从不同角度表达了对“新文科”建设的理解和思考。

华东师范大学陈大康教授在梳理“新文科”视角下的汉语言文学学科现状与未来时，回顾了北大等学校文理科教学融合的历史经验和清华大学并认为：“新文科”建设有两个层次。 无论是融合还是交叉，一个是道的层面，一个是术的层面。 术是技巧，道是理念和方法。 推动文理融合，不仅要着眼于“技”层面，更要着眼于“道”的融合，提升文科研究思维。

上海交通大学人文艺术学院王宁教授围绕国际比较文学新格局及中国贡献发表演讲。 王教授首先分析了国内比较文学研究的现状，指出当前比较文学研究主要有法国学派、美国学派和崛起的中国学派。 通过回顾法国和美国的研究历程和不足，王教授提出“具有范式意义的文章应该由中国学者来写”，因为“中国比较文学学者从一开始就为自己确定了中国本土的立场”。

东北师范大学王雀教授从学科融合、跨学科和应用学科三个方向总结了“新文科”建设的探索，特别强调“三个坚持”：一是不能指望包罗万象; 二是立足中国，聚焦人本，诚信创新； 第三，坚定文化定力，避免随波逐流。

“新文科建设，一是循序渐进，二是诚信创新汉语言文学英语，三是国际视野。” 在探讨“新文科”建设和拔尖创新人才培养时，吉林大学文学院徐正考教授引用《左传》的例子，剖析古代文学中的跨学科思维，提醒高校大学在培养顶尖人才时要注重传承传统。

同样围绕拔尖创新人才培养问题，中国人民大学文学院陈建兰教授分享了强基计划人才培养的经验，并提出了几点思考：一是古文字学方面汉语言文学英语，培养能够识别其他人无法识别的字符的学生很重要。 高级专家的数量肯定是很少的，所以合理设置招生人数是一个应该注意的问题； 其次，新文科建设需要本科生、硕士生、博士生一体化培养。 如何制定培养计划、如何保证学生顺利升入高等教育仍有待解决。 的。

学术跨领域和国际视野是“新文科”背景下中国语言文学学科建设的又一重要课题。 南京大学文学院吴军教授从学科目录设置的角度探讨了这个问题。 吴教授认为，了解“新文科”的发展，必须关注中国学科发展的历史和现状。

复旦大学中文系陈银驰教授从国际视野进行了论述。 他认为，从学科内部来看，汉语实际上是母语，是母语文学和文化的代表。 因此，从更大的角度厘清中国主题，我们或许能够更好地理解其重点和发展方向。

北京大学中文系杜晓勤教授介绍了北京大学在建设“新文科”方面的努力和经验，具体体现在三大学科平台建设、本科教学基础课和核心课程开设、建设一流基地。 确立了“新文科”建设的范式和标杆。

在探讨面向“新文科”的汉语言文学一流本科专业和课程建设时，浙江工业大学人文学院肖瑞峰教授谈到了地方高校课程建设的难点与探索。工程学院。 肖教授认为，应逐步形成以教学管理为主导、学生评价为主体、教学督导为辅助的教学评价体系。 要不断提高学校评价质量，把学生评价转化为教师教育发展的动力和课程建设的资源。

“‘新文科’其实是一个概念，我们在学科建设时要有这样的意识。我们不能把‘新文科’建设当作一个范式。不同学科、不同专业对‘新文科’有不同的看法。”对‘新文科’的理解和发展路径应该有所不同。”

北京师范大学文学院教授王立军在最后的圆桌论坛中强调，建设“新文科”需要用现代手段拓宽研究视野，探索中国学科博大精深的内涵。

论坛在热烈的讨论中落下帷幕。 “新文科”建设之路漫长而曲折，但未来无限光明，充满希望。 “培养学术卓越的优秀人才”，华东师范大学将始终坚守初心，以积极开放的态度海纳百川，紧跟时代步伐，不断推进教学改革，在建设“新文科”，争创辉煌。