英语启蒙意识较强的家长，会更早地为孩子的英语学习制定计划。 然而，大多数家长对英语启蒙并没有清晰的认识，等到孩子学习英语出现问题才到处寻找答案。 盖老师总结了3、6、8岁启蒙方法的优缺点对比：

1）从总时间投入来看，3岁起的孩子花费的时间最长2岁学英语，但优点是最快乐、需要最少的努力、进展顺利、最自然。 “母语习得法”充分利用了资优幼儿习得语言的优势。 它需要最少的“毅力”来坚持，而且不需要拼智商。 每个孩子都能成功。

与儿童相对应，8岁开始的大孩子需要努力，争取自我意识和智商。 虽然他们上手快，花费的时间也最少，但口音上并没有优势。 他们学得很好，最终达到了很高的水平。 流利程度仅占总人口的5%左右（根据中国目前的统计，未来可能会发生变化和提高）。 6岁起的孩子的情况则介于两者之间。

2）从学习者所达到的水平来看，学前启蒙儿童的水平是最高的，最容易达到与英美同步，并且一直处于领先地位。 但凡事都不是绝对的。 英语学习任重而道远，至少需要十年的坚持。 所以，坚持得好的孩子往往是最高的。

启蒙早，中途松劲，坚持得不好，后来“从众人中消失”的情况也很常见。 另外，各家庭

家庭为孩子创造的条件、分配给孩子英语的时间、当地教师的水平、家长的重要性、孩子的兴趣程度、学习动机、性格、智力、自我意识等，都决定了孩子最终的水平。 多变的。

因此，如果您的孩子开始学习英语较晚，也不要太后悔。 由你决定。 既然如此，不如为孩子找到最合适的学习方法和资源，帮助他们跟上。 我见过从一年级开始的孩子，也见过从三年级开始的孩子。 他们追赶、追赶那些小学毕业就开悟的孩子们。 他们读的是同一本原著，初二就考入了美国知名高中。

3）上面我说的是启蒙越年轻越好，那么“问题1”就来了：是0岁开始好还是1岁开始好？ 我的答案是：不鼓励3岁之前启蒙。 如前所述，研究发现两岁半以下的孩子只能通过与真人（而不是电视和电子产品）互动来学习语言。 幼儿启蒙有赖于父母和孩子在日常生活中说英语，而且发音必须完美。 对于中国大部分家长来说，要求太高，可操作性不强。

3岁以后，孩子可以通过电视教学片、音频等其他渠道学习语言2岁学英语，这个时候学习还不算太晚。 只要音视频的输入大于父母的输入，3岁启蒙的孩子就可以习得地道的言语。

家长经常问我的第二个问题是：我在上学之前学过英语，而且英语水平非常高。 会影响中文学习吗？ 经过多年的观察，确实在极少数启蒙早、成绩优秀的孩子中，英语阅读领先于语文阅读2岁学英语，但这种效果因人而异，从实践来看，却是可控的。

英语与英美同步阅读后，可能会对中文阅读产生影响。 主要原因是英语比汉语容易学，而且英语阅读在路上快速、轻松、愉快。 结果，有些孩子的英语阅读能力高于中文阅读能力。 人们喜欢做简单的事情，这就导致了一些孩子喜欢看英语书，而不是中文书的问题。

还有一个原因是英语童书丰富、精美2岁学英语，而中国童书近几年才开始蓬勃发展，品种还没有那么丰富。 爱上英语阅读后不同年龄段英语启蒙的优缺点对比，3-6岁学习英语有什么好处，中文阅读就被孩子们忽视了，而且不好卖。

我想说的是：虽然有些孩子存在这种“幸福”的小问题，但家长不必担心。 在中文环境下，孩子的中文不会因为学习英语而落后。 学校的中文教育非常紧张。 只要中国公立学校花在中文上的时间多于英语，中文就不会有问题。

反之，英语。 如果年轻的时候时间充裕的时候英语抓住，小学、初中的作业就会很多。 不感兴趣，其实学得越晚，就越难达到高水平。

以上大部分内容摘自《做最好的少儿英语学习规划师2》

（全网同名，楚凯爸爸讲英语启蒙，分享少儿英语启蒙计划和资源。）