温本报记者 王毅

■ 将新闻进行到底

调查显示，中国每年有超过1亿学生学习外语，全球每年有数亿外国人学习汉语。

使用大数据辅助英语写作

大数据是当今最流行的IT词汇，洛杉矶警察局和加州大学已经合作使用大数据来预测犯罪。谷歌流感趋势使用搜索词来预测禽流感的传播。统计学家内特·西尔弗（Nate Silver）利用大数据预测了2012年美国大选的结果。麻省理工学院使用手机位置数据和交通数据来构建城市规划。

大数据正在改变社会，改变教育形式。只需轻松输入一行网址，点击鼠标上传书面英语文章，系统不仅可以自动对您的论文进行评分，还可以提供文章的整体评论，以及“逐句评论”等重要反馈信息。

这不是传统的英语教学教室，而是基于云的在线服务，用于英语论文自动评分，计算学生论文与标准语料库之间的距离，并立即生成学生论文分数和语言内容分析结果。具有“自学自强”能力的“英语组成智能标识网”（以下简称标识网），体现了人工智能技术的良好应用。该网站自2011年6月上线以来，已吸引清华大学、北京大学、复旦大学等内地、港澳台地区1000多所高校参赛，批改论文近3000万篇。

长期从事高校英语教学的教师介绍，近年来，中国大学生在提高英语听说能力方面取得了长足进步，但写作能力的培养却被边缘化，各项英语考试的写作成绩徘徊。这与长期以来中国高校英语教学的重点有关。

这

师生比例严重失衡是现实原因。一名大学公办英语教师往往负责几个学院的英语教学，在听、口语、读、写的教学中，写作教学的互动费时费力，工作量加倍，客观上导致学生英语写作训练严重不足，自然写作能力提高缓慢。评分

网通过评分引擎的训练，为高校师生（目前也面向高中生）提供英语作文批改服务，使其在语法、用词、表达不规范的地方自动批改学生作文、给出成绩、反馈提示，并给出建议供学生修改。

学生与系统互动，根据系统及时的修正反馈自主进行多次修改，有的甚至修改数百次。同时，教师在机器反馈的基础上增加了人工修正，这种人机交互写作教学模式显著提高了学生的独立学习能力。在整个教学过程中，系统还可以积累个性化的教学数据，使教师的科研工作有强有力的数据支撑。

评分网络如何标记论文学生

使用他们的学生编号登录评分网站并上传老师分配的论文，因此他们不需要等待几周，他们只需要等待一个小时即可获得评分结果，这在以前的纸质作业中是不可能的。

针对不同的考试类型，评分网络会编写不同的评分公式，每个评分公式有192个独立的可衡量参考指标，最后系统会选择十几个与作文成绩相关性最高的指标进行评分。具体指标包括词汇的丰富程度、词汇的难易程度、语法是否用错等等。

在构建理论评分公式时，评分网络会选择足够大的用户样本来训练评分引擎，比如选择某场考试中2000名学生的作文，计算出两千名作文机的批改与老师评分结果的相似程度，如果差值在上下分的范围内， 机器校正的结果被认为是有效的。事实上，这个原则类似于ETS的电子评分系统和McGraw-Hill的写作路线图系统，但除了评分之外，评分网络还注重评分后的反馈，并允许学生通过指出具体错误来不断修改他们的论文。

根据标记网站的统计

大学英语写作，大学生在评分网站上修改论文的平均次数为3.6次。北京邮电大学的一名学生花了四天时间修改了162次作文在线教育：帮助教师批改学生作文，从第一版的42.5分到最后的87分。

英语写作改习，类似于益智游戏，是学生自英语写作水平的提高。目前各大高校的评分网络布局都是以班级为基础，除了给出分数外，还可以显示论文分数的班级排名。它给了学生提高英语写作的动力。

无论是口语、听、读、写，英语水平的提高都是通过练习来实现的。口语可以依靠与他人的对话来练习，听力可以依靠听英语广播来“磨耳朵”，阅读可以通过阅读英文原文来提高阅读能力。只有写作，虽然可以写得很辛苦，但毕竟需要有人告诉你你的词汇是否正确，单词是否恰当，句子结构是否准确......在线评分解决了这个问题。

评分网利用大数据技术对用户提交的英语篇文章进行分析和智能分析，秒级给出评分和详细点评，让用户在纠错过程中强化知识点记忆，可以申请老师在线指导。

清华大学孙茂松教授充分肯定了语言与计算机结合的协同创新。他认为语言是不断变化的，语言教学过程是高度互动的。基于大数据的语言智能技术的运用，一方面为语言研究和语言教学研究提供了新的研究视角和研究工具;另一方面，它可以有效地提高语言教学的互动性，从而提高语言教学的效率和效果。

建立写作联盟，构建共享机制在

北京成立语言智能与技术应用协同创新中心后，为拓展协同渠道，创新协作平台，2013年11月30日，“中国高校英语写作教学协同创新联盟”（以下简称“写作联盟”）在南京大学成立。 清华大学等52所高校，北京大学、南京大学、复旦大学、中山大学联合大学英语写作，共同构建全国英语写作教学与科研协同共享机制。

写作联盟的使命是通过协同创新开展英语写作教学、评估和研究，深化中国高校英语教学改革，提升汉语的国际竞争力

高校英语教学、评估和研究大学英语写作，以写作为核心的综合英语水平提升中国学生的国际竞争力。

首都师范大学副校长周建健表示，创建中国高校英语写作教学协同创新联盟的目标是围绕汉语学习外语和外国人学习汉语两大公益问题和国家文化战略问题，研究具有国际前沿水平的语言智能产品。 为人才培养和文化交流提供优质服务。

依托写作联盟，语言智能与技术应用协同创新中心落户首都师范大学，合作单位包括清华大学智能技术与系统国家重点实验室、北京大学计算语言学研究所等十余家国内外一流研究机构， 致力于开展语言理解、生成和评级的智能化研究和产品转化，解决汉语外语教学和国际推广中的瓶颈问题。来自中科院计算技术研究所、北京大学、清华大学、中国民民大学、上海交通大学、南京大学、北京邮电大学、武汉大学、中山大学、北京语言大学等单位的技术和语言顶尖专家加入团队。

据周校长介绍大学英语写作，语言智能与技术应用协同创新中心从基础理论研究、应用和产品三个方面开展研究，目前启动和运行的项目包括英语作文标记系统、语言智能库和语言智能写作实验室。

“未来，写作联盟会同高校教师英语，让学生根据一套英语作文题目，将自己的写作投稿到评分网，对高校英语写作现状进行全面调查，通过教师评分、电脑改正等方式进行多维度英语教学评价，同时丰富评分网络上的作文评分数据。”他告诉记者。