一、英语初高中联动教学的重要性及现​​状

1.在目前的高考模式下。英语满分150分对整个高考成绩起着举足轻重的作用。可以说，英语的分数很大程度上决定了大学毕业生会被录取到哪个级别。因此，总的来说，重视英语教好学生英语成绩必须贯穿整个学习阶段，无论是小学、初中还是高中。当然，进入大学后，英语也是大多数学校。必修科目。

2.从初三到高一，一定要做好英语连接教学。进入高中时，由于词汇和语法点的急剧增加，阅读材料的难度越来越大，考题类型的变化，学生会不知所措，产生焦虑，会随着时间的推移对 英语 失去耐心。和信心。所有这些情况的存在，清楚地告诉一年级英语的老师们，做好初高中的教学衔接英语是非常重要和必要的。

3、多年来，英语初高中联动教学没有得到很好的实施。一方面，高中的英语班任务多，时间紧。教师为了在规定时间内完成教学任务，往往会跳过连线，直接进入高中教材的教学。这种教学模式在省市重点高中可能是可行的，但鉴于我国县级非重点高中学生基础普遍较差，这种模式不可取。我们需要投入一定的时间和精力来建立良好的联系。所谓磨镰，不会误砍木制品，为以后的学习打下良好的基础。

二、研究对象、内容、方法和思路

1、在校领导的支持下，我校高一英语组全体成员组织全体高一学生参与本项目。之所以将研究对象推广到如此广泛的范围，是因为我们学校是一所非一流的重点高中，英语是大部分学生学习的短板，整体英语水平不尽如人意英语在线教学总结与反思，全校英语教学需要突破，我校英语水平有待尽快提升。

2.本课题的主要研究内容是寻找初高中衔接教学的良好策略并验证策略的有效性。

连接内容的确定

(1)语音教学。义务教育阶段的课本虽然安排学生学习音标，但由于种种原因，学生的学习并不扎实，需要进行全面的复习。

（2）复习巩固义务教育阶段的英语词汇、句型和语法点。从单词到句子，从句子到段落，从段落到文章。任何语言的学习都遵循这种自然进程。字是可见的。单词是语言学习的根源。如果你离开这个根，就没有树枝，也没有叶子。要想学好一门语言，首先要通过词汇级别。但同时，语言不仅仅是词汇表。必须按照一定的结构和逻辑，有条不紊地安排。必要的语法知识是词汇能够正确表达其含义的保证。

（3）逐步进入高中英语文章的阅读训练。习惯了简短易懂的阅读理解，进入充满长难句的高中阅读材料，这一步对学生来说一开始会比较困难。这时教师需要放慢节奏，引导学生学会分析句子结构。

(4) 开始新题型的训练。用语法填空和在短文中纠正错误是初中生没有接触过的问题。说明题目要求，指导做题方法，让学生慢慢适应。

3.本研究的总体思路是通过丰富的资源和多样化的教学模式提高学生的兴趣和参与度，营造微妙的英语学习氛围，促进我校学生的整体英语 . 性能改进。

在本课题的研究过程中，我们主要采用了（1）问卷法：在研究的准备阶段，我们会使用这种方法，可以直观地了解学生对本次研究的态度，了解他们的哪些方面需求是最多的。强，他们希望使用哪些方法来进行研究，以及他们的预期目标。（2）经验总结法：总结提炼他人的经验，总结出有价值的、有代表性的有效方法，并在全体学生中推广。我们将在研究的中间使用这种方法，目的是总结前面的讨论和发现，为进一步的研究提供依据。（3）行动研究法：空谈没有效果，只有实际行动才能保证各项任务的顺利开展，项目研究也是如此。我们要把研究付诸实践，付诸行动。只有这样，我们的研究才有意义。在研究的实施阶段，我们将使用这种方法对每个班级的每个学生进行跟踪，通过比较研究前后学生的基础知识来体现研究的意义和效果。

三、研究进展安排

课题组计划在一个月左右的时间内分四个阶段完成研究。

第一阶段：实验研究准备阶段

召集高中部英语组成员，成立研究组初中衔接教学策略研究英语，确定研究课题，设计问卷，进一步讨论实验研究方案。明确工作组的具体分工。为课题研究的顺利开展奠定基础。

第二阶段：实施阶段

制定和实施研究计划，确定研究思路。

1、实施前，进行相关调查，了解现有教学模式存在的问题，以及学生对英语知识问题的接受程度和能力，对项目实施的可行性进行研究。

2.根据研究目标现状分析，充分整合利用各种优质资源，激发学生学习兴趣英语。

3、在实践的基础上对课题研究进行反思、总结和改进，撰写教学心得体会论文，整理过程材料英语在线教学总结与反思，启动课题阶段报告。

第三阶段：自我评估阶段

1、以初步调研和讨论结果为依据英语在线教学总结与反思，制定项目实施方案。

2. 计划执行期间。根据遇到的具体问题及时制定调整方案。

3、组织课题研究人员对相关案例进行分析总结。

第 4 阶段：总结阶段

分析课题研究的实质性效果，及时总结整理研究资料。研究数据的统计分析和结论的综合准备

预期成绩

30-35天，完成本课题的研究工作。包括项目研究所需的各种材料。

四、项目研究实施的具体过程和具体内容

1.音标复习（2天）。打印英语音标纸质资料，下载音标音视频。2天内完成音标复习任务，注意掌握落实。

2.完成小学词汇和关键句型记忆和记忆调查（第3-7天）。通过表演背诵、听写、考试等方式检验学生的学习效果，及时督促保质保量完成任务。

3. 初中课本分阶段复习（第8-27天）。认真学习7-9年级的所有英语教材，根据每卷各单元的能力和难度合理分配日常教学进度，并以多种方式落实学生，确保复习效果。涵盖所有子知识点的笔试是最终的评判标准。

4. 介绍高中长难句的分析和新题型的训练（第28-32天）。课题组成员齐心协力，选择难度适中的阅读材料，引导学生学会分析句子结构，学会理解语境语义联系，并将所学能力应用到新题型的训练中。

5. 总结和自我评估（第 33-35 天）。根据研究过程中获得的数据和资料，总结经验，并将其应用到以后的教学中，找出不足和不足英语在线教学总结与反思，为以后相关课题的研究节省时间、时间和精力。

五、研究结果

从调研过程中收集的问卷和各种数据可以看出，经过一个多月的努力，课题组取得了预期的研究成果。一方面，对于单词，大部分学生已经达到了张嘴能读、能读能拼、能写不忘的水平。另一方面，基础知识储备明显增加，更加扎实，拿下一级进阶论文后平均分有明显提升；此外，我顺利地接受了长而难的阅读材料，并成功掌握了新的问题。问题类型、规则和技巧。更重要的是，通过对这个课题的研究，

当然，研究过程中不可避免地会出现一些问题。目前主要表现如下：

1.学校：由于高中班级数量众多，班级分类不同，不同班级的学生水平不同，所以不能保持所有年级的复习进度相同，研究过程略显杂乱。

2.学生：主要表现为各种活动参与度低。这部分学生约占26%。深入了解后发现，主要是他们的英语基础薄弱，导致对学习英语缺乏信心，久而久之失去了学习的动力。更重要的是，该课题的研究仅在一所学校开展，研究成果具有一定的局限性。对调查结果的数据分析显示，73.65%的师生认为课题实施后，英语的成绩和学习兴趣有了显着提高，只有12.48%的学生对此不感兴趣。总的来说，大部分学生和教师对初中衔接的教学方式持积极态度，并且可以在心理上认可这种方法。同时，基于以上问题的存在，下一个高年级，我们不会将整个高年级放在一起研究，而是会进一步细化班级分组，将同一级别的班级分成一个班级。 ，并将它们分成几组分别探索。，并在其他兄弟学校进行类似的研究。然后取其精华，应用到以后的教学工作中。并在其他兄弟学校进行类似的研究。然后取其精华，应用到以后的教学工作中。并在其他兄弟学校进行类似的研究。然后取其精华，应用到以后的教学工作中。

罗雪玲大学毕业后多年从事英语一线教学工作。教练格言：默默工作，等待花开