2022年

新纪元大学英语

教学改革与人才培养

高端研讨会

2022年4月16日，由教育部大学外语教学指导委员会、高等教育出版社共同主办的“2022新时代大学英语教学改革与人才培养高级研修班”在网上成功举办。 教育部高等教育司副司长吴世兴大学英语教学指南，教育部高等学校外语教学指导委员会主任委员何连珍，向明友、赵文、于洪良、刘建达，副主任理事长等多位委员及相关专家学者云聚一堂 就大学英语课程精品思政建设、教学方法与模式创新、高水平课程建设与教学等问题进行研讨材料，以及新的教学和研究机构的建设。 他们将携手共绘高质量发展蓝图，共建高校外语教育新局。

主题报告

1个

新格局、新品质、新作为——

深化大学外语教学改革

记者吴世兴

教育部高等教育司副司长吴世兴作了题为《新格局、新质量、新作为——深化高校外语教学改革》的主旨演讲。 吴士兴以“新格局、新素质、新作为”为关键词，分析了新时代大学外语教育面临的新任务，提出了大学外语教育应树立的“人才观”和“素质观”。有，并为大学外语教育做出了贡献。 发展道路指明方向。 吴士兴指出，一是要牢记中华民族伟大复兴总体战略和世界百年未有之大变局，统筹规划大学外语教育和人才培养，有力推动高质量发展。 广大外语教师要提高站位，立足新发展格局看待教育，全面、准确、全面贯彻新发展理念，把握大势，敢于担当，善于作为。 要从自身发展的“小逻辑”拓展到国家发展的“大逻辑”，从要素发展到整体发展，从发展模式、体制机制、结构类型、评价方式、内在活力与保障措施 发展外语教育。

二是进入新时代，我国高等教育发展的阶段、坐标、内涵、格局和动力都发生了深刻变化，外语人才培养必须在理念、目标、政策和方式等方面发生根本性转变。其他方面。 他认为，应将高等教育大众化作为规划工作的基本依据，构建高质量的外语教育体系。 要对标国际品质，提升内涵品质，把服务国家战略作为最高需要，把建设“四新”作为核心抓手。 国民教育的能力和水平。

三是在新文科理念指导下，高等外语教育要从理论创新、组织创新、模式创新和实践创新入手，切实推进教学改革，取得新成绩。 坚持问题导向和效果导向，以价值塑造为导向，实施课程思政，将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体，构建新课程体系，注重与专业能力培养相结合，促进学科交叉融合的学科和专业。 积极融入现代信息技术，改进教学方法大学英语教学指南，整合实践资源，实现以学生为中心的教学和个性化培养。

最后，吴士兴倡导广大一线教师“跳出外语，看外语”，立足新格局，大胆创新，积极参与教学改革，不断提高教学质量，提高学生水平，培养具有家国情怀、国际视野、专业技能的复合型留学生。 人才。

2个

高校英语课程思想政治建设高质量实践路径

记者 张静远

教育部大学外语教学指导委员会委员张景元作了题为“大学英语课程思政建设精品实践路径”的会议报告。 张景元指出，精品课程思政建设是新时期大学英语教学的主要任务之一，也是实现一流人才培养目标的重要抓手。新时代。 报告简要介绍了当前思政课精品建设的背景，分析了思政课在认识和实践中存在的主要问题，提出了思政课精品建设的主要特点从教师的角度来看。 报告以大学英语跨文化教育为例，从师资、资源、教学设计等方面着重探讨了开展精品课程思政建设的实践路径。 张景元强调，在高质量思想政治建设过程中，大学英语教师无所不能、人人有为。

3个

探索和构建具有中国特色的项目式大学英语教学理念和教学方法

议长王海啸

教育部大学外语教学指导委员会委员王海晓作了题为“探索和构建具有中国特色的基于项目的大学英语教学理念和教学方法”的会议报告。 他首先梳理了教育学、心理学和语言学的相关理论，指出语言教学正逐步转向更加注重语言应用和学习者主动的语言知识和能力建构。 以建构主义理论为基础的“项目式学习”教学法广泛应用于语言教学中，强调关注真实问题、真实内容、真实效果，符合交际型外语教学理念。 报告进一步介绍了项目式学习的设计原则，结合中国高校外语教学实际，从教学目标、项目性质、师生角色、教学过程等方面对初步设计框架进行了修订和调整。 ，并提出具有中国特色的建议。 基于项目的大学英语教学设计框架，并对框架中各设计元素的内涵进行全新解读。

4个

PBLL-C：大学英语教学模式中的知行观——把它当树，做它，学它

记者于伟申

重庆大学于伟申教授作了题为“PBLL-C：大学英语教学模式中的知行观——教、做、学”的会议报告。 报告首先对知行合一的教学思想进行了梳理，分析了其与当代外语教学理论的契合度，深入探讨了知行合一的当代教育价值和知行合一的教学思想。在《新大学英语（第二版）》中的具体体现。为了实现课程的教育价值（Tree），《新大学英语（第二版）》对思政课进行了总体设计而英语学习，避免了思政与课程学习的二元对立大学英语教学指南，内容丰富，形式多样，实用，润物无声。 报告还探讨了教材项目设计中体现的参与性、情境化、支持性、技术性、翻转课堂等2022年新时代大学英语教学改革与人才培养高端研讨会顺利召开，并从多个角度介绍了如何在学习过程中实现知行合一（action）。 最后，于伟申围绕项目设计与语言能力的全面对接，以及如何打造金牌课堂，全面提升大学英语教学（学）质，进行了案例研讨。

5个

项目式外语教学与课程思政融合的探索

记者 胡杰辉

教育部高校外语教学指导委员会委员胡杰辉作了题为“探索项目式外语教学与课程思政融合”的报告。 胡杰辉首先介绍了项目式外语教学在国内外的发展历程，然后通过外语教学中任务式教学和项目式教学的比较，探讨了项目式教学的概念和内涵。 其次,通过对外语课程思政内涵的简要回顾,着重分析项目式外语教学与课程思政协作的理论与实践框架。 梳理了项目式外语教学与课程思政协作的实践探索和教学效果。

6个

基于PBL的深度学习：大学英语课堂转型的探索与实践

记者 李晓晖

重庆大学李晓晖副教授做了题为“基于PBL的深度学习：大学英语课堂转型的探索与实践”的报告。 她从分析学生英语学习的实际情况和《大学英语教学指南（2020版）》对大学英语教学的要求和定位入手，指出大学英语课堂教学将转型，研究——以PBLL教学模式为代表的based learning，通过激发学生深度学习，实现大学英语课堂的变革。 李晓晖以《新大学英语（第二版）》中的一个单元为例大学英语教学指南，从学习主体性、对话和协调三个维度探讨了学生如何培养语言综合应用能力、学科认知能力等方面。 学习的深度是在核心素养的发展中实现的。

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启智养心，以德育人——高校思政导向型大学英语教材建设实践

记者 程娇琳

湖南大学程教林副教授作了题为“启智润心，以德育人——以课程思政为导向的大学英语教材建设实践”的会议报告。 她以《综合课1》为例，系统介绍了《新时代明德大学英语》系列教材开发的基本原则和方法，并指出思政类大学英语教材不仅要既要满足课程对学生语文能力和核心素养培养的要求，又要满足培养学生情操价值观的新要求，从而体现立德树人的新内涵，最终实现语言能力与人类同向发展。 她通过分析重构教材内容的必要性和途径，指出教材的编写要在主题的指引下，保持经典与现代的平衡，激发学生对发展变化的思考。人类文明； 保持中西文化的并置，更好地培养学生之间文化交流互鉴的文化心态。 报告最后对教学资源的再开发与再利用提出了建议，以更好地发挥教材的效能。

8个

新时期高校外语教师素养再探讨——以教育素养和信息素养为中心

记者何连珍

贺连振董事长作了题为《新时代高校外语教师素质再探——聚焦教育素养与信息素养》的主旨报告。 何连珍指出，教育部大学外语教育新举措的实施应包括三个重点：以价值创造为导向，以课程体系和教学内容改革为落脚点，以数字化应用能力为驱动。 其中，提高大学英语教师的教育素养和信息素养是重中之重。 在育人方面，何连珍在梳理总书记眼中的人民教师和总书记关于师德师风建设的重要指示批示的基础上指出。 课程思政意识、课程思政教学与评价能力。 在信息素养方面，何连珍指出，教育1.0向学习2.0的转变，将在环境、学科、方法、阶段等方面掀起新一轮学习革命。 受教育者的变化将倒逼教育系统的数字化转型。 数字学习生态系统将重构师生关系，学生是探索者、发现者、合作者； 教师是支持者、组织者和引导者。 何连珍随后介绍了3月28日上线的“国家智慧教育公共服务平台”和教育部对虚拟教研室试点工作的要求，并就虚拟教研室的定义和核心内涵进行了解读。结合具体案例。 最后，何连珍指出，在信息时代，外语教师提高信息素养势在必行，要认真考虑如何利用信息技术来提高学生的学习兴趣，最终提高教学质量。

9

大学英语课程（群）虚拟教研室建设的探索与实践

在“新型教研室建设”环节，赵文、于洪良、王海晓分享了教育部首批虚拟教研室建设的实践与思考。

记者赵雯

赵文指出，虚拟教研室是信息时代新型基层教学组织建设的重要探索，其核心是全面提升教师教书育人能力。 演讲回顾了大学英语课程群虚拟教研室建设的背景，并详细探讨了其理论建设的依据。 最后，赵文从打造精品课程资源、加强理论建设研究、平台机制建设、课程资源共建共享等方面分享了虚拟教研室的建设路径。

记者于红亮

于洪良认为，虚拟教研室是深化本科教育教学改革、提升本科人才培养质量的重要支点。 也是基层教学组织建设的一种新的组织体系形式。 基层教学组织。 他介绍了以扬州大学为首的大学外语虚拟教研室现有建设基础和相应系统准备情况，指出新形态需要新生态，需要协同合作，优势互补、构建教研共同体、促进教学学术发展、课程思政成果、优质资源供给等方面大做文章。

议长王海啸

王海晓介绍了项目式大学英语教学模式改革和虚拟教研室建设的基本情况。 他说，这是一个以南京大学、重庆大学为核心，多所高校参与的跨地区、跨高校、跨行业、面向开放型教学科研改革的草根大学英语教研组织。 . 他用“创新、卓越、共建、共享”四个字概括了虚拟教研室的建设思路，包括理论、组织、工作方法、运行模式创新、课程设置、教材、教法、模式等。 、教研、团队卓越创造，以及资源、人才、教研成果共建共享等。

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结束语

萧琼

会议最后，高等教育出版社外文出版部主任肖琼作了闭幕致辞。 她对教育部高校外语教学指导委员会对高等教育学会的信任表示衷心的感谢。 肖琼指出，本次座谈会的11篇报告从不同维度聚焦高校外语教学改革和人才培养，内容丰富精彩。 随后，他分享了高等教育学会外语部的相关情况，在外教咨询委员会的支持下，积极构建“学术、竞赛、教材、培训”四位一体的格局，推动外语课程思想政治建设。 最后，肖琼主任表示，作为虚拟教研室专家组副组长和秘书处单位，高教学会将全力、全面支持外语虚拟教研室建设，继续贡献力量学科发展、教师素质提高、教学改革和人才培养。 智慧和力量。

主持人

向明友

刘建达

刘正光

张锡华

李秀英

谢森

会议各环节由教育部高等学校外语教学指导委员会副主任向明友、刘建达主持，委员刘正光、张锡华、李秀英，主任谢森高等教育出版社外语部高等分部。

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