如果你问小学生的家长，幼儿时期最重要的学习是什么？99%的家长都会说拼音，这似乎是幼儿必备的技能。

很多民办幼儿园以拼音教学为教学，公办幼儿园学生家长要求孩子退出大班幼小衔接英语，到校外专门幼儿园学习拼音。拼音的重要性不言而喻。

但是拼音对于4-6岁的孩子来说真的有点鸡肋。学习拼音比学习英语更难。虽然都是字母的排列组合，但是英语单词学会之后就可以直接使用了。比如书，孩子看到书就会想到书，看到书就知道是书。拼音呢？孩子想看书要先拼音sh-u-shu吗？

拼音和汉字也是两个不同的系统。学习拼音和汉字是不兼容的。学龄前的孩子可能文化程度不高，但生活中会经常接触到幼小衔接英语，再差也能相互熟悉。在同一本书中，让孩子读拼音。他宁愿背书上的字，背汉字，也不愿一字一字地拼。

拼音对于学龄前的孩子是没用的，孩子上学前必须掌握它。是不是有点尴尬？拼音的尴尬地位与其起源有关。

汉语拼音的由来

拼音是一种辅助汉字发音的工具。更正式的说，汉语拼音是中华人民共和国正式颁布的汉语拼音拉丁化方案。1955年至1957年字改期间，由原汉字改委（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音计划委员会研究。制定。

原注音法：直切和逆切。我国起初没有拼音，汉字注音采用直切法或逆切法。直音是用同音字来标记汉字，倒切是用两个汉字来标记另一个汉字，一个为声母，一个为韵母和声调。例如，对于“冬”字，可以用“杜宗”表示倒切注音，用“杜”的声母和“宗”的韵母来注“冬”。 .

汉语拼音的演变到明朝末年外国传教士来华传授。为了学习汉字，他们开始用拉丁字母拼写汉字。鸦片战争后，知识分子为了普及汉字，发动了“车印运动”。1892年，陆序章在厦门发表了《初学者一瞥》幼小衔接英语，宣布了他所创的“切音新汉字”，用拉丁字母及其变体拼写厦门。

新中国成立后，拼音方案几经更改，在过去的直音、倒切和各种拼音方案的基础上，终于确定了现在的版本。

从拼音的发展史可以看出，拼音并不是和汉字一起出现的，而是为了方便学习汉字而“发明”出来的。现在最广泛使用的拼音是打字，但这个功能是儿童不使用的。拼音对孩子的实用价值有限，过早学拼音的孩子容易产生不良影响。

小孩子学拼音的坏处

为什么说孩子学拼音过早会造成不良影响？因为幼儿学习拼音是违背认知规律的。

拼音是一种抽象的符号，比文字更抽象的符号。从认知心理学的角度来看，孩子需要学习的是形象、乐趣和整体感知。对于孩子来说，声母、韵母和中介只是一些无聊的名词和符号，与他们的现实生活毫无关系。

但是汉字不一样。学过汉字的孩子可以直接阅读。他可以很容易地理解汉字的含义，并迅速将它们与日常语言联系起来。

我的孩子是通过看动画片认识了“金、木、水、火、土”的。当他在其他地方看到这些词时孩子学拼音对小学生来说真的那么重要吗？你可能对拼音有误解，他会自豪地说他知道这些词，并且可以解释很多。但拼写不同。他在幼儿园也学过拼音，但是金、木、水、火、土的拼音对他来说是很难学的。他大概不明白学习拼音能做什么。拼音是他的功课，他对学习汉字的兴趣远没有那么大。

在拼音学习中，拼音不仅要能读、能拼，还要能写。四行三格不同位置的不同字母、不同的笔画也是幼儿的负担。

拼音不难，但是对于五六岁的孩子来说有点难，费时费力的效果不明显。

说了这么多，当然不是说拼音没用，但是等孩子大一点，比如四五年级，再学拼音，就能事半功倍，掌握规则很快。

孩子学拼音，家长要注意了

理想是饱满的，现实是脊梁，很多东西是我们无法改变的，就像现在的中文教学体系一样。拼音必须在小学一年级学习。为了与幼儿建立联系，许多孩子开始向幼儿园和中产阶级学习。作为家长，孩子要学拼音怎么办？

静下心来，理性看待拼音。我之前说了这么多。关于拼音的由来和孩子过早学拼音的坏处，并不是说拼音不需要学，而是让我们心里明白，五六岁的孩子学拼音是一件很难的事情. 孩子学不好是正常的。不要对孩子有过高的期望，给他们太大的压力。

退一步说，即使孩子小学一年级拼音学不好，也不会太大影响语言学习，最多一两年语言成绩不好。而拼音只是一些规则，等孩子大一点，理解能力强了就容易学了。

当然，这并不意味着家长可以让孩子无心学习拼音。通过了解孩子学习的困难，可以帮助孩子以更平和的心态，克服拼音的困难。

为学习拼音增添乐趣拼音对孩子来说有点难的原因是它太抽象了，与孩子的实际生活关系不大。为了让孩子学拼音更容易，我们必须想办法让拼音更有趣，同时也要注意控制学习进度，不要让孩子学很多声母韵母一次，这会增加难度。

我们可以通过多种方式来增加学习拼音的乐趣，比如让孩子做我们的拼音老师；看到生活中的物体可以引导孩子并将其与字母联系起来，例如看到树枝想到y，看到门想到n；通过与孩子玩单词小组游戏来巩固所学的拼音；和孩子约定每天固定10分钟的拼音时间幼小衔接英语，用拼音拼出每个人的单词，让孩子熟悉和巩固在游戏中学到的知识。

在我家的10分钟拼音专属时间里，我们会讲笑话，然后用拼音读出来。结果，我们不忍直视，笑得肚子疼，就像德云社的场景一样。

然而，五六岁的孩子还在为写作而苦苦挣扎。他们手指的精细运动技能仍在发展中。在书写时，它们的水平、垂直、不规则和半圆形不均匀是正常的。虽然整洁的写作对孩子有很大的好处，但不要在学习的早期阶段强迫他们。

无论是拼音还是其他学习，都不要让孩子觉得枯燥乏味。我们要明确，让孩子学习的目的是培养学习的兴趣和积极性，让孩子不排斥学习。至于写字等其他细微的问题，可以等到孩子的手力充分发展后再提出要求。

我深知，对孩子要求太多，很容易让他们失去热情。我的孩子在3岁之前就开始学习英语。培训班只有一个和他同龄的男孩，其他孩子都大一两岁。

英语三年级的时候，同龄的孩子辍学了，跟不上班，所以特别排斥英语。之所以在第三年爆发，是因为在这个阶段，老师们开始布置写作作业。妈妈让他严格按照老师的要求写，但孩子始终达不到，对英语逐渐失去兴趣。

我采取了半自由放任的态度。我提前跟老师打了声招呼。我在写作上并没有过多地要求孩子们，我只做了视频录制和阅读部分的作业。孩子想写就写，不想写就不求，所以到现在为止，孩子一直在和比他大的孩子一起上英语课，他很开心每天。

有句成语叫“水自来”，意思是遵纪守法。对孩子来说也是如此。要适应孩子的认知发展，不要强迫孩子做他们根本做不到的事情。这只会让父母和孩子受苦。

从事一线语言教育工作12年的教育学者尹建利表示，知识本身没有优势，也没有劣势。凡是孩子能接受的都是好的。问题是成年人如何教孩子这些东西。世界上任何美好的事物，如果我们用错误的方法让孩子接受，都会导致孩子对这些事物产生反感。

无论是孩子学习拼音、英语还是数学，前提是要尊重孩子的成长规律。让孩子提前学习并不是罪，而是通过不当的拔苗和鼓励，扼杀了孩子的创造力和思维能力。