传统英语在学习过程中，教师将学生的学习效果和需要改进的地方反馈给学生，有利于提高学生的学习积极性，保证音频效果-视觉自主学习。然而，传统的教学评价方式单一，大多以期末考试作为最终评价方式，对学生的学习信息和学习效果进行最终评价。但期末考试的内容以纸笔为主，更多地体现了学生在阅读、翻译和写作方面的学习。这些内容对学生英语综合能力的提高也非常重要，因此加强教学评价改革显得尤为必要。在教学评价中，需要采用形成性评价模型。教师不仅要对学生的学习成果进行评价，还需要加强对学生视听自主学习状态、过程、时间、结果的评价网络英语教学，​​以使学生能够充分掌握。此外，它还将为学生提供一种监督，从而实现学生自主视听学习的动力。网络下的视听自主学习可以在软件上留下学习的痕迹网络英语教学大学生英语视听自主学习需要充分发挥自己的学习能力，包括线上线下的时间，学习的准确率，可以作为教师评价的依据。教师可以将此信息作为期末考核的内容之一。如果这方面的表现不达标，最终的结果也是不合格的。通过软硬考核两种方式对学生的自主学习施加适当的压力网络英语教学网络英语教学，更有利于提高学生的视听自主学习能力。学习中自控力差的问题。