“网语网语”可以说是介于口语和书面语之间的一种语言，兼有口语和书面语的特点。网民在网上留言，大多围绕一个话题和一个特定的情况。没有必要谈论每个人都明白的事情。因此网络英语教学，网络语言和网络语言具有简洁明了的特点。词汇更流行更时尚，句子更短网络英语教学，这也是口语的风格。

另一方面网络英语教学，网络语言和网络语言是“书面”的词。网友只能看到文字，不能面对面交流。还需要全面而合乎逻辑的阐述。于是矛盾就来了：公开讨论的话题往往很复杂，需要用书面语言进行逻辑推理，但网络口语生态并没有培养出网友这样推理的能力，争议往往变成立场排队和骂。架子。

此外，网络语言看似丰富有趣，创新词汇不断涌现，但实际上并没有给日常语言带来多少营养和趣味，往往导致审美单一。许多互联网流行语大多是暂时的，来去匆匆。根据罗曼·罗兰的说法，流行意味着不会很快流行，时尚意味着不会很快流行。此外，网络流行语往往以情绪宣泄的形式出现，不良品位很多，真正具有文化意义、值得深思良久的寥寥无几。

其实，网络语言是一种文化生活的反映。防止网络语言和网络语言的低俗化加强网络时代的语言教育，需要从提高社会文化修养的基础入手。学校语言教育本来就是负责培养语言能力，提高文化修养的。现在，“如何在网上表达”、“如何进行网上公开讨论”等问题应该渗透到网络时代的语言教育中。

但是，目前的学校语言教育在这方面做得还不够。首先，多年来中文教材的选择缺乏经典，文章数量太少，学生无法通过文章的阅读形成语感。其次，在汉语教学中，虽然有写作和口语方面的训练，但教材的方法和方法往往偏于传统和狭隘。在主题内容上，不经常涉及社会热点；在能力训练方面，对现实社会问题的辩论、辩论和推理方面的训练很少。笔者曾经看到某语文课本《毕业舞会上的即兴演讲》中有一本培训教材口语，里面“说”是这样的：“老施施还在赶时间，长历史的长河依然汹涌澎湃，那就让美好的回忆和幸福的感觉随着我们一起舞动，让激动的心弦和自然的魅力与我们一起唱吧，唱青春，唱友谊，唱每一个难忘的时光。”这样的“口语训练”不仅对于网络时代的语言表达毫无意义，而且能否真正提升日常口语能力也值得怀疑。

一个灵魂充实丰富的人，会有一种清新独特的语言；一个有文化的群体通常会有一种干净文明的语言。防止网络语言庸俗化网络英语教学，不能只从互联网治理本身入手，更要从提高青少年文化素养入手，从基础教育的引导作用入手。这是长期以来一直在做的事情，但只有这样，在线讨论空间才能“自然”文明。

（作者为北京第二外国语学院国际传播学院教授）