自从高考改革以来，英语不再是外语考试的唯一选择，可以选择日语、俄语、德语、法语、西班牙语等多种外语。

2023年，欣雅报名参加了日本高考。在学习日语之前，她的英语成绩只有40分左右，而在高考当天，她的日语成绩达到了115分，远远超出了预期。

近年来，通过日语入学考试的学生人数持续增加，课程大多在地处偏远、经济相对落后的高中举行。有论文指出，小语种高考中“城外农村”现象明显，具有快速增长的特点，尤其是日语考生英语6000个基础单词，已成为仅次于英语的第二大外语科目。

初中时，欣雅在乡里读书，英语基础薄弱，高中努力追赶都没有效果。为了实现上大学的梦想，她想过转学艺术和体育，但她得知要花上几万，不想给家人造成太大的经济负担。当学校建议90分以下的学生学习日语时，她被吸引英语得知几千元的学费将给她一个“重新开始”的机会。

曾在两所高中任教的日语教师俞慧慧告诉九派新闻英语6000个基础单词，在教育资源薄弱的地区，学校领导希望引进小语种，提高本科率。它形容高考是一门小语文，可能不是测试效果的“实验”，而是学生的“游戏”，考生押注自己的精力和希望，希望获得上大学的筹码，结果既成功又失败。

新雅正在做日语试卷。图/受访者提供

[1] 未保存的英语结果

Xinya从高中开始学习日语。她所在的初中在乡镇中学，全校只有七名学生有县一中名额，她就是其中之一。在乡镇中学，她从小就名列前茅，但到了县城后，却成了班上的最后一名。最“落后”的科目之一是英语，平均只能得到40分。

“我可以死记硬背，但我的试题做对了。”她说。当她默默写作时，她把所有的字都写对了，但同学们却嘲笑她抄袭。当妈妈来学校看望她时，老师一提到她的名字，并没有丝毫印象，但当她提到“倒数第二个第一”时，老师立刻反应过来，是她。有一次老师当着班第一名的面打了她，她一个人站在楼梯顶端哭了很久。

她开始从乐观到自闭症。每天上课和下课后上厕所，她不想和别人交流。欣雅从小学开始就住在学校里，一直很独立，但到了县一中后，她变得极度想家，每周都回到爷爷奶奶身边，她回忆说，“也许我当时在找避难所。”

她不甘落后，在被子里，在阳台的月光下背书，却觉得很挣扎，“初中的英语基础还没打好，成绩一点都没提高。为了实现上大学的梦想，她想过体育、艺术等方式，但她往往一年要花几万元，担心给家里带来经济压力。

最初，欣雅是通过同学们了解到日本高考的。“考不及格全额退款”的条件和相对实惠的费用（6000元学费，含课本试卷）吸引了她。但在告诉亲戚和老师后，只有母亲支持她。老师对她说：“你刚才英语好吗？你是一个学习能力很差的人，并不擅长所有科目。”

欣雅无视反对，坚持抓住变革的机会。她还记得第一次参加日语考试时，她获得了149.5分（满分150分）。总分提升了100分，总排名也大幅提升。

“一开始，课程很简单，我学得越好，我就越自信，我得到了积极的反馈，其他科目的成绩也提高了。”说起变化，就连思乡之情也得到了缓解，回家的频率也从每周改为每月。

她在爷爷奶奶家长大，和表兄弟一起长大，因为她成绩好，总是第一个被爷爷问：“你想吃什么？”

到了县一中后，老师的表扬和格外关注就消失了。被分配到日语班后，这一切都失去了，又重新获得了。

外界的关注成为滋养她，让她更加积极向上。她说，这门外语是她上大学的希望，“当我觉得（我的成绩）没有希望时，一个方向出现了。”

俞慧慧教授的日语课。图/受访者提供

[2] 老师眼中的差班

林雪的情况差不多。她从乡镇前几的初中，到县里第一中学的垫底，英语平均分只有60分。不同的是，她做好了心理准备，“县里的孩子更聪明、更努力，他们处于底层是正常的。

当她听到日本高考的消息时，她向父母寻求建议。父母的支持并没有让她下定决心，她去问老师的意见。但是，因为没有先例，老师不知道这条途径的具体情况，只说“需要额外的金钱、时间和精力，所以不推荐”。

当她得知一位老师的孩子通过日语入学考试被东北大学录取时选择小语种高考的乡镇学生：他们很幸运能够通过成功提高日语学习分数来体验大学生活，她爬了五层楼去找老师并寻求支持。现在回想起来，她深深地感觉到当时的信息被屏蔽了。

林雪感觉到的最大变化，就是班级的气氛。她记得，在她被分配到日语班的那天，她特意选了一个喜欢的地方坐在那里，感觉像是“重新开始”。

她用郁闷这个词来形容上一堂课，“下课比上课还安静”，课堂上还能听到同学答题的声音，但大家下课后一句话也不说，默默地在座位上刷题。虽然日语课在老师眼里是最差的班级，但她感觉到气氛比较热闹，同学们有一种放松的感觉，而且因为经常一起看动漫，所以他们有更多的共同兴趣和话题。

高考当天，林雪的日语成绩是105分，考上了私立日语专业。以115分英语6000个基础单词，总分550分左右的成绩，欣雅考上了一所大学的汉语专业，这远远超出了她预期的“被大学录取”。她记得接到通知的那一天，成为家里第一个大学生，还记得爷爷在村里的样子。

但是，并非所有选择日语入学考试的学生都有明显的变化。同为日本考生的雯雯表示，日语试卷比较英语，确实比较简单，竞争也比较少，但是他对体育比较感兴趣，不认真学习日语，成绩也没有提高。在大学里，他主修休闲运动，下班后成为一名户外运动教练。对他来说，选择小语种高考只是短暂的插曲，对他的学习和工作没有实际的改变和影响。

俞慧慧描述说，小语种高考可能不是测试效果的“实验”，而是学生的“游戏”，他们赌上自己的精力，希望获得大学筹码，结果既成功又失败。

[3] 保持本科率

作者王晓丽发表了一篇题为《高中日语教师专业发展研究——以S省W高中为例》的论文，提到近年来辅语日语科目的来源发生了巨大变化，学生素质普遍较弱。此外，民办机构也成为主力军。由于教师人数有限，开设日语课程的公立学校很少，一些私立机构采取了进入公立学校的模式。

“有些老师真的不适合离家生活，”余慧慧说，并补充说，每次从家里到学校，她都需要去省会高铁站，联系搭便车到学校所在乡镇的高速公路路口，然后等公交车到镇上。

俞慧慧每次上学都乘坐的乡镇公交车。图/受访者提供

她曾在两所学校任教。一个是安徽北部某县的一所中学，也是县里最好的高中，据说这些年来本科率已经达到了90%。与985或1班不同，日语班被认为是“学校最差的班级”，学校领导希望通过日语大学入学考试来保持学校的本科率。

另一所高中则不同，是位于中国中部的乡镇中学。“在这里，日语班是重点班，但学生基数比县一中弱得多。”据她统计，即使是重点班级，每年也只有十几名学生通过本科线。学校是一个完全封闭的管理系统，班主任不仅要检查晚上的就寝时间，还要检查学生的午休和舞蹈练习。为了提高入学率，这所乡镇中学一直在积极尝试引入美术、体育等特色班，对小语文的引进和推广也比较宽容。

林雪告诉九白新闻，她日语班的录取率大幅提升，学校加大了辅修语种高考的宣传力度，还开设了新的俄语班。然而，在通过一门小语种进入大学后，一些学生认为英语更主流，对找工作更有帮助英语6000个基础单词，他们又回到了英语。

被视为“成功”典范的欣雅说，学习这门语言就像为她打开了一扇窗。她想开阔自己的视野，“我很幸运能够体验大学生活。

（除王小丽外，文中姓名均为化名）。