经常听家长说，孩子一二年级的成绩还不错，考试基本能拿到90分以上，甚至满分。然而，三年级之后，成绩直线下降。通常考试总分是70分或80分，超过90分的情况并不常见。

而且，似乎孩子越大，孩子越不放心。学习中的问题层出不穷，各种不良习惯和不良言行逐渐增多。这到底是怎么回事？

教师和教育专家解释说，三年级是一个障碍。如果家长不注意这个问题英语什么时候学最好，到了四年级和五年级，孩子的成绩很容易出现下滑。

为什么三年级是多坎？

这与孩子学习的科目内容密切相关。最根本的原因是三年级语文、数学、英语等科目的学习难度增加了。下面以具体科目为例。

语言：在一、二年级，孩子的主要学习任务是掌握拼音、识字、写作、阅读、读图和写字。其中，看图写字对孩子来说难度更大，他们只是简单地用自己学过的单词，写几个单词作为标点。

但到了三年级，孩子需要独立识字，积累大量词汇，深入理解课文和阅读材料的内容，甚至大量背诵。段落或文章的写作要求孩子有很强的逻辑思维、语言组织和表达能力。

相比之下，我们不难发现，在三年级和四、五、六年级，对孩子中文科目的要求提高了很多。

数学：1、2年级，孩子需要学习比较简单的数学关系，基本的加减乘除等。他们只解决简单的数学问题，操作步骤只有1~2步。

但到了三年级，孩子接触到的数学关系和计算变得复杂，操作步骤增多，还涉及到括号的使用。同时，理解题目的成本增加，也是对孩子逻辑思维的极大考验。

英语：在一、二年级，部分地区的小学不开设英语课程。即使有一个 英语 类，该类的要求也不是很高。比起写作，更多的是用游戏和绘本来培养孩子的口语和听力。与其说是学习英语，还是老师带孩子“玩”英语，为以后的学习英语做准备。

但到了三年级，对孩子的要求不再是说一些普通话和几个简单的问候。这个时候孩子开始经常接触英语写作、背诵、阅读、语法等，要求比较高。比如阅读全文，使用语法造句等。

可想而知，如果只是增加作业的难度，孩子会应付得更好。但如果三项任务同时增加难度，孩子没有提前做好准备，就很难应付了。而且，一些地区的小学从三年级开始就增加了其他科目，比如理科，这也是需要考的科目。

从这个角度来看英语什么时候学最好，三年级的学习是我们父母必须要注意的事情，但仅仅关注三年级是远远不够的。对于孩子来说，每个阶段都非常重要。我们需要做的是帮助孩子们掌握好，取得好成绩。

具体怎么做呢？

一年级和二年级专注于养成习惯

良好的学习习惯非常重要。如果一年级和二年级没有养成良好的习惯，即使成绩很好，也难免会在三年级和四年级出现滑坡。

在所有的学习习惯中，与学科内容相关、需要培养的两个潜在习惯是阅读习惯和听说习惯。

通过培养良好的阅读习惯，孩子可以获得理解各学科知识的基本技能；通过培养听和说的习惯，孩子可以善于听课，输出自己的理解，也能促进知识的吸收。

培养阅读习惯

一是让孩子读他想读的书。有的家长在给孩子选书的时候，要么选择了一些有教育意义的书，把快乐的亲子阅读变成了一种教学；

读书是孩子自己的事英语什么时候学最好，一开始最好给孩子提供他想读的书。但是阅读不能只看自己想摸的内容，我们可以慢慢添加一些孩子没有摸过或者不感兴趣的书。

这不仅会破坏孩子的阅读兴趣，还会增加孩子的兴趣点，扩大阅读范围，为孩子以后的独立阅读打下坚实的基础。

二是要注意生词的学习和理解。无论是中文还是英文，孩子们都是刚刚开始学习，难免会有不熟悉的字符或单词。这是一个学习的好机会，所以一定要抓住它。

有的家长认为，只要孩子懂得生词，就够了。不，这还远远不够。还要让孩子理解它的意思，可以组成什么词，怎么用等等。

这可能看起来很麻烦，但孩子的收获不仅是知道了几个新单词，而且还促进了孩子对语言的理解和使用。

养成听的习惯

所谓听说习惯的培养，表面上是培养孩子的口语表达和听力能力，但实际上对孩子的听、理解、输出能力更有帮助。而且这与孩子是否已经开始学习英语无关，低年级强调语言的应用。

怎么做？有一个特别推荐的方法，分为4个步骤，即听-说-听-说。

听力：一开始可以给孩子设定固定的每天5分钟听故事或看一些叙事性的电视节目。一段时间后，可以增加到10到15分钟。说：让孩子复述他听到或看到的内容，家长只负责听和录音。听：孩子重复完所有内容后，放开录音，提醒孩子仔细听。说：听完后，让孩子说说他们复述得如何？有没有改进的余地？经过一两个月的训练英语什么时候学最好，我们会发现孩子的语言发展能力有了很大的进步。这样做是为了让孩子们看到自己的进步和成长。

三年级注重培养思维能力

到了三年级，老师们对孩子的学习速度和效果有了新的要求。要想快速、好地完成学习任务，就需要具备良好的思维能力作为基础。培养思维能力，可以从以下两个方面入手：

一、不要急着写，鼓励孩子先思考

到了三年级，孩子会感到“时间紧，任务重”的压力，因为“快”和“好”对孩子的要求特别高，所以孩子可能会陷入虎头蛇尾，只求快，不擅长错误。

因此，我们应该鼓励孩子在写作之前思考。

例如，当孩子做阅读题时，可以提醒他们思考：这段话的主要内容是什么？原文可以回答哪些问题？你如何看待分歧？

孩子把这些问题想清楚了，再写出来你的孩子上三年级了吗？这道坎，这样跨越孩子的学习最有帮助，速度和质量都会提高。

二、以教为学，了解孩子的思维过程

作为父母，我们都关心我们的孩子是否掌握了他们所学的东西。考试虽然是一个很好的工具，但时间太长，无法立即给我们反馈。这时，教为学是帮助孩子了解自己的掌握和思维过程的好方法，而不是考试。

怎么做？这是一种角色转换，家长是学生，孩子是老师，向家长解释自己学习的内容。这个过程不仅可以帮助孩子加深理解和记忆，还可以让家长了解孩子的想法。

当然，由于孩子思维的局限，难免会出现一些思维漏洞。这个时候不要评判孩子，而是想办法和孩子弥补。

四、五、六年级激发孩子的内在动力

如果你在进入小学后的前三年做好了充分的准备，顺利通过了三年级的关卡，那么接下来的三年学习就会变得相对顺利；如果你被卡住了，你的成绩下降了，你怎么办？

这个时候，家长需要重点关注的，不是给孩子补课，让孩子补课。这样不会有明显的效果，而且很容易让孩子厌学。就是激发孩子的内在动力，因为只有内在的动力，才能让孩子在各种学习困难中坚持下去。

虽然只有孩子才能给自己内在的动力，但我们可以通过一些外在的帮助，帮助孩子尽快获得内在动力。具体怎么做呢？

首先，可以将学习任务分解成小步骤，保证孩子能够顺利完成每一步。这种成功的经历可以激发孩子的成就感。其次，可以多表扬孩子的小进步，用具体、清晰的语言描述孩子的进步在哪里，认可孩子在这个过程中的努力。

对于没有准备的父母和孩子来说，三年级是一个障碍。但是如果孩子准备好了呢？三年级成为孩子进一步成长的垫脚石。

希望孩子在家长的帮助下，在低年级打下扎实的基础，在三年级提高思维，在高年级越来越好。