注：文中粗体字是用正面管教的视角来评述妈妈在陪伴孩子英语学习过程中的得失。

我本人出生于 1970 年代。 我们从初一开始学习英语。 第一次上课，我就因为声音洪亮、发音清晰，被老师“瞎选”为英语课代表。 大学毕业时托福633/677，GRE 2240/2400，顺利拿到美国两所大学的offer。

所以在我眼里，我从来没有想过学英语是一回事。 我认为英语读起来很漂亮，也很容易学。 小时候，看到男同学视英语为噩梦。 真的很难理解——没想到，终于有一天，我儿子也会成为这样的男同学。

现在小学生一年级就开始学英语了，所以我觉得幼儿园可以开始让孩子“玩”英语，所以木木四岁左右上中学的时候，就借了他的好朋友在社区教书。 一对美国夫妇开的私立英语学习机构，寒假有机会去冬令营，木木就去陪他玩。 这是 Mumu 尝试的第一种模式：

1.美国教师私人组织：Grape Yard

这个葡萄园的冬令营很好玩。 每天就是画画，唱歌，跳舞，有时吃点零食。 我儿子更喜欢它。 趁着这股风，下个新学期干脆每周给他报一次班。

没想到，他并不喜欢去那里，也许是因为这与寒假“举办冬令营”的性质不同吧。 这个有教学大纲和任务。 木木经常在上课前突然说“我今天不想去”，有时是肚子疼，有时是脚疼。 那时我还没有学过正面管教，所以我很严厉地拒绝了，因为我怕发生过一次就会有第二次，再有第二次就没完没了。 我怕我养成坏习惯，所以我经历过几次他哭着强行送他进去的时候。每次都是先跟他说妈妈以前有多爱学英语，英语有多有趣，等到口水干了。 我不耐烦了，开始装模作样，训斥他，强行拖他； 然后把他拉到机构门口，老师一脸凝重的接过他，然后不让我插手就关上了门，听说他还在房间里哭，老师也不劝了（他听不懂英语劝说），但给他哭的时间就好了。 现在回想起来，真的很心痛，也很后悔。

儿子在葡萄园里的手工画，2012.0409（四岁半）

美国机构类总结：

事实上学英语一对一，外国人非常重视边界。 如果孩子太小，规范和界限还不是很明确，进入这种机构班肯定会遇到一些挫折，最好做好准备后再加入； 另外，我不能接受我的孩子不喜欢学英语，也许这只是儿子不愿意学英语的“启蒙”。

2、外教一对二辅导

那时，我并没有从自己对孩子的接纳不够这方面找到木木不爱读书的原因。 相反，我很着急，很着急。 想知道是不是那个班很多孩子的英语起点都比木木高，让他压力很大，于是开始准备给他找外教。

正好木木的孩子也想一起读书，于是我们找了一个传媒大学的小留学生。 据说他长期在自己家教补习班。 他经验丰富，人很好，所以我们决定开始开车送孩子去一个每周半小时车程的外教家。

木木在这节课上真的是拼尽全力了。 他把外教家的桌椅、灯具、沙发都扔了。 据说很有耐心的外教也尽力了。 他对和他一起读书的小女孩很好。 他开始板着脸； 恶性循环，木木也开始外教冷淡，更不用说专心学习了。 由于外教要求的“不要多管闲事”，我实在是欲言又止。 看这种情况，感觉学习效果实在不行，只能单方面放弃，上了几节课就退出了。

外教辅导课总结：

我觉得不对外教进行深入细致的研究是大忌，因为孩子需要和他多接触，事前做好功课是很有必要的。 教学经验长的老老师可能更好，见过各种调皮的孩子； 但青年教师确实需要看双方是否“合适”，这也相当于闪婚，但盲婚是不允许的。

3、品牌少儿英语学习机构

后来，我们停了很久，也没有碰到英语学习的“伤疤”。 幼儿园里有外教。 可惜那时候我还不懂得接受和鼓励。 看到身边的其他孩子在机构里学习很好，会说话，我又开始焦虑了。 我带他去参加了传说中非常有效的百合英语和力布英语试听，当然为了防止他拒绝参加试听课，我还是很“客气”地说，说只要你不喜欢它，我妈肯定不会给你报名的。

Lily英语直接被儿子pass了。 老师放动画片，真的很吸引人，但是强调纯英文的输入。 上课提示老师不能先和木木交流。 木木一节课不知所措。 我再也受不了了；

但是力布就完全不一样了。 木木亲自试听各种多媒体节目，几位老师“伺候”，360度无死角照顾他的感受和需求，木木非常喜欢！

就这样，我们报了First Step，可惜他在正式进课后就表示不愿意上第一节课！ 或者因为其他孩子都是学了一段时间的学生，基础高，孩子之间比较熟悉。 作为“局外人”，木木的归属感和价值感都很低。 就算老师多关注他，也弥补不了这个不足，作为第一次进班级的家长，我被允许在教室后排观察。 虽然那时我还没有学会正面管教，但我也感受到了他的迷茫和疏离。 效果不好，所以当他出来听到他很负面的评价时，我又一次“爱母失子”把他开除出班级。

品牌组织类总结：

加入品牌组织课程一般有两种方式：一种是开新班，另一种是加入一个班。 如果孩子不是特别外向，基础也不是特别好，强烈不建议入班，因为这个适应期会给孩子的学习带来不必要的障碍。 当然，如果你说我只是想要朋友和孩子的抗挫折能力，那我就仁慈了，但是这个品牌的英语课程很贵，三百零一两个小时，所以这样培养抗挫折能力未免有些奢侈了。

第一步英语趣味公开课-美国美食

4.英语剧

英语戏剧是一种长期为人们所耳闻和认可的英语学习方式。 其实，作为亲子阅读的推动者，我经常组织孩子们表演国语绘本话剧。 我看到在这样的活动中，孩子们从绘本阅读学习、组织能力、团队合作、创造力和动手能力（自己设计制作道具）、吃苦耐劳（我们以前排练过）对抗冷热），获得成就感等等等等，各方面都收获颇丰。 于是，幼儿园大班的时候，学校引进了知名机构英语剧，正好另一个朋友组织了一个知名老师定制的英语剧团购，我两个班都没有报名犹豫。

学校的卓梅有惊无险地完成了表演，还上演了一场漂亮的毕业公演； 但是要说木木的学习效果，嗯，客观的说，不怕上台是一个很大的成就； 英语词汇和对话没有太大进步，在我的预料之内，可以接受； 但最重要的是，我至今不能对这项研究给予非常正面的评价，最主要的原因是木木事后的态度，“我不想再演英语剧了！”包括小学的时候上学的时候，他曾被老师推荐参加一个课外英语戏剧班，上课成绩一直不好，上课总是和同学发生各种争执，让我很头疼。认为孩子上完一节课不喜欢，应该不算很成功。因为在他们这个阶段，我们送他们上课不是为了达到什么专业发展，而是为了培养兴趣，也就是，喜欢，那才是最重要的。

不说第二次团购，老师还不错，但我第一次上课的“母鸡”心态可能是错误的，因为我总觉得木木“英语基础差”，而且我认识这位老师外教完全不懂中文，就申请当了第一节课的陪读，把老师的一些课堂问题小声凑到木木耳边，让他跟得上节奏。 但是木木因此一直高度依赖我的翻译（这些总结都是学习正面管教后的总结，可惜来不及了），即使我晚点不来上课，等在教室外面，他也会经常回头找我（透过玻璃窗可以看到），甚至有时会出来找我！

一个班级成绩好的孩子，我和他妈妈交流过，她也认为戏剧不能作为英语学习的启蒙，只能是一定基础上的兴趣巩固，因为他们的孩子上过以前学过迪士尼英语，基础学得很好，所以在这节话剧课上如鱼​​得水，玩得很开心； 因为基础好，演得好，价值感爆棚，所以他真的觉得英语很好玩。

英语剧简介：

它不是英语启蒙的最佳选择，但确实是巩固、提高和拓宽英语学习的最佳手段。

戏剧班定期汇报演出

5. 妈妈教：向安花花和林克妈妈学习

给儿子试了那么多渠道，都没用，连坚持都没有。 孩子爸爸见状有些着急，有些埋怨，“你英语这么好，自己补习不行吗？”

宝宝真苦，不会说英语了，现在跟儿子说话就很叛逆，一句话就能回答三句； 当然，英语学习造就了如此糟糕的亲子关系。 不小的功劳：各种英语课我都记不清多少次他想溜了，我又扮演了多少次正义凛然的神探包公，狠狠地把他拉回来，​​塞进它有力地。 课堂。 可想而知，在这样的状态下，我自己根本无法教孩子们学习。

没觉得理所当然，不是没试过，有一次买了安妮的花书仔细看了，看到我们错过了0-2岁的敏感期，一度郁闷，我并没有放弃各种令人耳目一新的书籍。 我买了各种资料放在家里，儿子却拒绝，不愿意听，也不愿意学； 我还买了林克妈妈的书，看到她的女儿作为英语老师，英语不及格，厌倦了学习。 自卑，真是让我感同身受的热泪盈眶，我也努力学习她将游戏融入日常学习的方法，但游戏也是建立在良好的亲子关系基础上的。 如果我那样做了，我真的模仿了，儿子仍然反感，不愿意合作。

来自妈妈的总结：

此举对亲子关系的要求更高，对妈妈的心态也有更高的要求。 用得好，就是一个良性循环，学习和亲子都有收获； 如果用不好，学习和亲子都会有损失。

6. Phonics 的创造性和本地化学习：Active 英语 Institute

受“条条大路通罗马学英语一对一，条条大路未走完”的影响，再加上二胎的出生，我基本放弃了儿子小学课后学英语的希望，只学老师的东西课堂上教的那些很简单的内容，一年级的时候，他经常考试能拿100分！ 这让我感到兴奋：我的“不管”是不是让他学习更好的关键？

事实证明，并非完全如此。 二年级和三年级相继要求会写和背单词，儿子的英语已经开始落后了。 字都是胡乱写的，又让我着急了； 但他并不爱上外面的课。 ，他在家听家教不耐烦，所有渠道都被堵死了，怎么办？

这时，一智给了我一个建议，让我试试学校附近新开的“Active 英语 ”机构。 她比较了解我和木木，说这个机构不是用对话和玩游戏的方式来学英语。 它不是以学校课本为基础的补习班，而是创造性地以归纳分类的方式教授拼写。 孩子们需要遵守并弄清楚规则才能学习。 她说，这应该更适合喜欢“分类”的木木。 “总结”和“思考”的孩子。 我一听，觉得还真靠谱，就带着木木试了一下。

效果真的很好。 木木立马表示自己想学。 很少见他这样。 我想一起报名他们的三个阶段，但被告知不能跨级报名。 我需要看孩子每个阶段的学习情况来判断对不对。 不适合升入下一阶段的学习。 这让我大开眼界。 多年来，组织一直热衷于让我们的父母报告。 这个组织的“愚蠢”让我相信了他们的诚意和初心。

在后来的学习中，小老师经常鼓励木木，叮嘱我让孩子发语音给老师交作业。 他还让我在课后和我交流孩子在课堂上的纪律和状态。 他比我更关心孩子。 我深受感动。

如果不是三年级，可能我还看不到木木积极学习英语的效果英语启蒙，切不可随波逐流，因材施教！，因为现在要求我背单词，我看到他学校试卷上的单词完全是错了，让我担心； 没想到，学了一个学期的Active 英语 ，木木的拼写进步了很多。 有的时候就算错了，看得出来是在拼写的过程中错了，不像以前那么错了。 离谱。 我可以看到他运用所学，我认为这是一项伟大的成就。

活跃英语总结：

最好的英语学习方法当然是听、说、读、写四管齐下。 但是当孩子听说基础差，一时弥补不了的时候，可以试试迂回的方式。 如果他的逻辑思维和记忆力不错，那就用“阅读和写作”慢慢培养兴趣，通过拼音规则的总结，帮助提高单词拼写和记忆水平。 如果孩子能够增强自信心，其实是可以逐步提高综合水平的。

7.51talk

这是一个偶然的机会。 虽然早就听说孩子在家里上各种网课，外教一对一，vipkid等很多品牌，但是木木始终否认，因为他和外教打过交道. 太令人沮丧了，所以不愉快的经历让他不愿重新开始也是可以理解的。

但我很幸运遇到了一位非常执着的推销员。 这位年轻的男老师在劝说无果后希望能和孩子聊聊。 这是因为也许他们有自己的方式与孩子交流。 于是木木像个小大人一样接了电话学英语一对一，和这个陌生而友善的老师聊了十几二十分钟。 神奇的事情发生了。 他挂了电话，说可以试试。 ！ 这让我看到了尊重的魔力。

试听班自然是很吸引人的。 外教边唱歌边弹吉他给木木做手势，木木在屏幕上画各种涂鸦，被老师夸“画得好”，所以下课后，木木很兴奋的说要报名，我要上课！ 虽然他一直都是红三分钟（oh NO，我又给孩子贴标签了），但我还是鼓励他报名，而不是过去反复质问：“是真的还是假的？我什么时候跟你说我替你报名。” 言出必行，不要暂时逃课！”

后来上课效果不错。 只要我不在他身边，他就认真地倾听，并在远处与他互动； 可我一去看看听听学英语一对一，他立刻吹胡子瞪眼表示反对。 我觉得，作为家长，还是要“放手”，让他的主动慢慢帮助他学习成长。

他上网课才三个多月，上课也比较懈怠。 他才上了20多节课，但明明已经开始有输出了，突然一句“我可以去写作业吗？” 我欣然肯定，细心改正，没有击中他的“心血来潮”，希望看到他逐渐喜欢和习惯输出。

外教一对一网课总结：

说到底，学英语还是要应用，尤其是不打算在专业和学术上发展的，最后还是“听说”比较实际。 外教一网课是我目前为止在《带教材学英语》中看到最简单的，但是25分钟的课程时间也是效率最高的，省去了家长接送的时间。下车。 “方便”绝对是一个非常有竞争力的优势。

总结总结：

其实在我们淘汰的每一个英语启蒙法里面，都有其他的朋友觉得受益匪浅，纷纷议论，所以我觉得，从正面管教的角度来说，凡事都没有绝对的好坏对与错，只有在深入研究孩子的特点后，在亲子关系良好的基础上，以尊重的态度与孩子协商，共同探索，选择最适合他的渠道。

我想这才是每位妈妈为孩子选择英语启蒙的正确方式。