2022年小学《教育教学知识与能力》真题与答案解析

《教育教学知识与能力》中小学教师资格考试试题（小学）

防范措施：

1、考试时间120分钟，满分150分。

2、请按规定在答题纸上填写并作答。 试卷上的答案无效，不予评分。

1、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

每个子题列出的四个备选方案中，只有一个是符合题目要求的。 请按要求用2B铅笔将答题纸上相应题目的答案字母涂黑。 错选、多选或无选不计分。

问题 1-5：BBCAC 问题 6-10：BDAAD

问题 11-15：BCACD 问题 16-20：ABDCC

一、制约教育发展规模和速度的主要因素是

A. 政治

b. 经济

C。 文化

D. 人口

【参考答案】B

2、“人只有接受了适当的教育，才能成为人”。 这说明教育的本质是

A.社会经验传承活动

B.培养群众的社会实践活动

C. 传播人类文化的活动

D. 保护人类文明的活动

【参考答案】B

3、1912年，蔡元培在《教育方针论》中提出世界观教育

教育，并指出实现世界观教育的主要途径是

一、德育

B.智力教育

C、美育

D.运动

【参考答案】C

【解析】美育就是美育。 蔡元培认为美育是开展世界观教育最重要的途径

4、在小学阶段，榜样是德育的重要手段，主要是

A.具体化和拟人化

B. 标准化与制度化

C. 标准化和制度化

D. 标准化和制度化

【参考答案】A

5、在我国近代教育史上，以美国学校制度为蓝本，强调适应社会发展需要的学校制度是

一、仁音学制

B.贵贸学制

C.壬戌学制

D.王子贵仇学制

【参考答案】C

6、“教有法，无定法，最重要的是得法”。 这说明教师的劳动有

A. 繁重

b. 创造力

C、模范

D、长期

【参考答案】B

7、夏季，师生在操场活动时突然遇到雷雨，最安全的做法是（）

A.站在**的地方

B、在太阳底下避雨

C. **下避雨

D.立即进入建筑物并打开门窗

【参考答案】D

8.“适时复习”是学生记忆学习材料的有效策略，基于遗忘规律

A. 先快后慢

B、快与慢

C、快与慢

D.倒∪形

【参考答案】A

9、小明**和**敏捷活泼，善于适应环境的变化，气质类型属于（ ）。

乐观的

B 胆汁质量

C.粘液

D、抑郁症

【参考答案】A

10.10。 小学生学习加法时，需要用石子、手指等来完成计算活动。 根据 Gary Perrin 的《儿童智力活动阶段形成理论》，这种智力活动在（ ）

A. 活动迎新阶段

B. 无声外部言语活动阶段

C. 发声的活跃阶段

D. 物质活动或物化活动的阶段

【参考答案】D

11、小红非常喜欢**，对数学题有强烈的渴望和渴望。 这种学习动机是（ ）。

A) 内在动机

B. 认知驱动

C. 自我提升动力

D. 辅助驱动器

【参考答案】B

12、孩子在小学三、四年级的发育过程中，会出现**，表现为（ ）。

A、从***思维到***思维的转变

B.从***思维到***思维的转变

C. 从具体形象思维过渡到初步抽象逻辑思维

D、从***思维到初步***思维

【参考答案】C

13、小学**8和***的分类依据是（ ）。

A. 课程内容的组织者

B、***的要求

C. 固有的课程内容**

D. 课程管理

【参考答案】A

14、设计****时，常使用参与、**、体验、**等行为词来表示属于（）

目标

B、****目标

C. 过程和方法目标

D. 情绪态度、价值观、目标

【参考答案】c

15、为进一步推广****，教育部提倡小学生的**应采用（）。

一个系统

B.**系统

C.**系统

D. 评分加评论

【参考答案】D

( )

A. 课程计划。

B. 课程标准

C. 培训目标

D. 教学目标

【参考答案】A

17、新课改提倡“教师用课本教书，而不是教课本”，体现的课程实施取向是（ ）。

A.** 方向

B. 创作导向

C.** 方向

D.** 方向

【参考答案】B

18.下列选自“”的句子中，应体现教学语言； 邢***是()

A. 学习与**

B.凯福达

C.禁止未发表

D. 一个罕见的例子

【参考答案】D

19、王老师讲完了矩形最大值的计算，让同学们回家计算自己房间的最大值，加深对矩形最大值的理解。 这种教学方法是（ ）。

A. **研究方法

B.**教学方法

C. 实用作业法

D.** 演示方法

【参考答案】C

20、强强学习一般，但是****，老师奖励他一朵小红花（）。

A.**参考评价

B.**参考评价

C.个体内差异评价

D. **评估

【参考答案】C

2、简答题（本大题分3个小题，每个小题10分，共30分）

21.学习动机强度与学习效果的关系

【参考答案】学习动机和学习效果之间的关系并不完全成正比。 学习动机和学习效果之间的关系是由学习行为来调节的。耶克斯-多德森定律指出：

第一，高强度的学习动机和低强度的学习动机也会降低学习效率；

其次，最佳动机水平与学习任务的难度有关。 一般而言，最佳水平为中等激励强度；

第三，任务难度越高，最优动机水平越低； 反之，任务难度越低，最优动机水平越高；

第四，学习动机与学习效果之间存在“倒U型曲线”。

22.德育奖惩要求

【参考答案】使用奖励应坚持的原则：物质奖励与精神奖励相统一； 统一立即奖励和延迟奖励； 将外部奖励与内部自我奖励相统一； 统一有目的的奖励与过程奖励相结合：将奖励方与激励他人相结合。 刑罚运用原则：尊重原则：伦理原则：最少原则：确定原则：灵活原则； 处罚前应分析学生违纪行为的根源）； 延迟原则。

23.简述文献综述在教学研究中的作用。

【参考答案】（1）告诉研究者在这个领域做了什么工作；

(2) 确定和限制研究主题和假设；

(3) 提供有利于研究的思路、方法或修改意见；

(4) 提供解释研究结果的背景材料。

3、材料分析题（本大题有2个小题，每个小题20分，共40分） 3

24.材料：

【参考答案】

（一）【分析】材料中学生行为分析如下：

①学生是发展中的人。 学生是未完成的人。 在资料中，学生们先是对王老师有异议，后来又能辩证地看待王老师。 有了一些进步，主动安慰他们，让他们对自己和老师有一个正确的认识。

②学生是独立的人。 学生是不以教师意志为转移的客观存在。 在材料上，学生有自己的想法，对老师有意见和看法也是情理之中的。

③学生实现了新型师生关系所特有的对教师的尊重和心理上的相容。 在材料中，学生笔记的内容充分体现了学生对老师的爱和尊重，看到老师受到伤害的同理心是学生与老师之间的宽容、理解和心理相容。

第三节：教师指导示范

1、教师简单演示和讲解标志设计的过程，引导学生观察。

2. 实践练习：学生创作主题标志设计，教师检查指导。

设计理由：教师的直观示范更有利于学生学习，帮助学生快速掌握技能：学生的实践练习可以增强学生的积极性

（二）【分析】教师可以从以下几个方面成为学生喜欢的好老师：

(1)了解和研究学生。 在材料中，王老师要保持工作的教育敏感性，及时发现学生教育教学中存在的问题，走进学生，了解学生的想法。

(2)树立正确的学生观。 在材料上，王老师要认识到学生的不完整，对学生多一些包容，理解和接受学生的错误。

（3）提高教师自身素质。教材中，王老师要提高个人素质2022年小学《教育教学知识与能力》真题与答案解析，增强教育智慧，提高教育教学能力、应对能力和语言艺术。

（四）推进教育民主。 在材料中英语学习顺序，王老师不能“骂”学生，责怪学生不知好歹。 耐心、民主、公平对待学生，应该有话要说。

(5)积极与学生交流。 材料中英语学习顺序，王老师遇到问题不要事事责备，胡乱发脾气。 相反，他应该积极与学生沟通英语学习顺序，找出问题的原因。

（六）正确处理师生矛盾。 材料中，王老师要正确化解师生矛盾，找到合适的途径和方法，冷静有效地解决问题，避免此类现象再次发生。

25.

【参考答案】

25. (1)

[分析]

答：李老师在教材中的教学行为值得我们学习。 具体分析如下：

①以学生为主体，激发学生的主观能动性，引导学生积极参与。 在教材中，教师看到学生的状态，及时调整教学策略，尊重学生的主体地位。

②发挥教育机智，更新教学方法，创造性地教育学生。 在教材上，李老师创新了教学方式，由教师讲授改为学生讲解，调动了学生的积极性和参与性。

③在教学中把握预设与生成的关系。 在教材中，李老师虽然提前设计了课程，但根据情况及时调整生成，就体现了这一点。

25.（二）

[分析]

①“预设”是指预测和设计，是教师在课前对教学进行有目的、有计划的假设和安排。 “生成”是成长和建构，是师生互动、教学情境、师生对话互动中超出教师预设计划的新问题、新情境。

②两者看似一对矛盾体，但本质上是相辅相成的。 只有“预设”与“生成”取得平衡，才能更好地落实学生学习的主体性。 因此，新课程理念下的教学设计应充分考虑学生的知识背景、生活体验和情感体验。 学习兴趣是引导学生积极探索的关键。

4、教学设计题（本大题有6个小题，选择1个小题作答，多选只按第一个小题计分，40分。考生可根据专业选择作答已学过。语文与社会26，数学与科学27，英语28，音乐29，体育30，美术31）请用2B铅笔把选题题号涂黑答题纸。 不涂或涂太多无效。

26.请仔细阅读下列材料，按要求作答

题：

【参考答案】26.（一）华人与社会

[答案] A

【分析】这篇文章是一首诗。 文章将数词分为四种不同的图片，让学生认识事物，认识代表事物的汉字，初步感知数词对不同事物的表达。 全文共分四节，第一节是海景图，第二节是山村田园风光图，第三节是公园风光图，第四节是少先队活动现场。 让学生在朗朗上口的阅读中欣赏美丽的风景，感受美好的生活。

26.（2）华人与社会。

【分析】教学目标如下：

知识技能：借助图片和熟悉的字来记忆生字，认识“滩、船、军、船、帆”等12个新字及由这些字组成的新词，并能写出“洞、洞、洞、桥”2个新角色。

过程与方法：通过教师正常朗读、学生自由朗读、全体学生齐读等方式，达到能够正确、流利地背诵课文的目的。

情感态度与价值观：初步感受场景中展现的美景，理解不同事物量词的不同表达方式。

②两者看似一对矛盾体，但本质上是相辅相成的。 只有“预设”与“生成”取得平衡，才能更好地落实学生学习的主体性。 因此，新课程理念下的教学设计应充分考虑学生的知识背景、生活体验和情感体验。 学习兴趣是引导学生积极探索的关键。

26.（3）华人与社会

[分析] 1.问题介绍

同学们英语学习顺序，你们喜欢旅游吗？ 你去哪儿了？ 老师和您今天要去一些美丽的地方。 你想去吗？ 我们一起去吧！

二、初读课文，整体感悟

先听老师朗读课文，然后学生大声朗读课文，并用生字画出单词。 同桌两人议论纷纷。

3.认真阅读课文，学会独立阅读

. （一）观察形势图，研究第四节

1、先来看看准备工作。 出示图片：你看到了什么？

2、学生说说所见，并出示：队旗、铜牌号码、红领巾、笑声，并连同文字认识“队、铜牌、号码”

3、引导学生对观察到的事物加上适当的量词，创设情境，以多种形式阅读课文

(2) 学生以自己喜欢的方式学习阅读

1、各种形式的生字认读。

2.摘苹果开火车游戏巩固新角色。

(3)阅读课文时，感受场景中展现的美景，理解不同事物量词的不同表达方式。

1.出示海边风景的图片，问：你看到了什么？ 引导学生按照从上到下、从近到远的顺序，给观察到的事物加上适当的量词，创设情境，以多种形式朗读课文。

2. 出示图片，你看到了什么？

（Transition：嘿，前面是什么，到处都是绿色和红色。）

① 创设情境，以多种形式朗读课文。

② 出示词语，引导学生说出不同的量词。

一（）鱼塘

-（）稻田

3、我们已经到了最后一站，还能看到什么美景呢？

(4)一起读课文，重现课文之美。

4. 指导写作

1.观察生字，引导学生观察本课左右结构的汉字，交流笔记，写作。

2、老师写孔、桥，空书后学生练习写字，老师检查。