我女儿二年级开始跟外教一对一外教外教口语课的收获，现在上三年级了。 在她一年半的外教学习过程中，我发现家长与外教的密切沟通对孩子的学习效果有着非常重要的影响。 简单说一下我家的经历，供爱花妈妈们参考。

在注册课程之前外教口语课的收获，孩子进行了一个简单的 5 分钟测试。 外教知道孩子可以无障碍交流后，确定了教材的难度，开始上课。 然而，外教对孩子的英语能力并不完全了解。 当然，你可以通过课堂慢慢了解，但是外教的课很贵，分分秒秒都是真金白银。 所以为了有效利用每一分钟的宝贵时间，我在第一节课前提前10分钟到达外教口语课的收获，并详细的跟外教讲了孩子的情况，重点针对孩子的语言弱点，比如简单过去时，从句结构、写作中标点符号的使用等，希望外教在使用课本时能够特别注意我提到的内容。 下课后向外教询问孩子的表现。 除了我提到的问题外，外教是否发现孩子还有其他需要改进的地方。 我们家孩子跟外教一个班，她不让我进教室观察，所以我顺理成章问问外教孩子在课堂上的表现（其实我躲在门和窃听每次）。

这种课前课后的交流，可以让外教对家长的期望有一个清晰的认识。 是负责任的外教很好的教学切入点； 这也是对不太负责任的外教的监督。外教口语课的收获，让他们知道家长很关心孩子的学习情况，不能随便上当。 我也有一点私心：我也可以自己练习口语！

口头交流已经持续了半年左右。 外教和孩子建立了良好的师生关系，彼此非常熟悉。 孩子常犯的错误和弱点，老师都知道，不用每次都告诉他。 由于在家对孩子的英语学习情况有了全面的了解，课后我开始着重与外教沟通孩子布置的作业内容和类型。 我通常根据孩子的整体学习进度分配一些写作任务，而不是按照机构教科书去做。

后来外教建议我干脆放弃教材孩子做主，外教帮我补：分享与外教交流的心得，完全让我设计孩子的学习内容，因为外教觉得我更了解孩子的情况。

我接受了外教的建议，开始思考该外教什么？ 其实我个人的英语听、说、读、写都还不错。 小时候也考过托福（650）和GRE（2000）（我们外教要回美国考研，所以他也在准备GRE，听说我考了十多年前，佩服。其实现在退化了很多，词汇量和真实语言运用能力大不如前。） 核心原则是提高教学效果。 成本太高了，必须让外教教我在家教不了的内容。 然后外教在书面和口语表达方面都比我好，一些语法和写作知识点的英语讲解也比我好。 所以我决定在家里做所有的输入：听力和阅读； 写作过程也是在家里完成的。 外教课以孩子的输出为主，要求外教示范、纠正口语表达，对孩子的书面文字进行修改和指导。 于是就有了以下月度教案安排。 从这样的安排来看，孩子们的听说是主要的重点。 对于语法，我的要求是：只解释典型的写作错误； 尝试示范和纠正儿童口语表达中的明显错误。

外教还是很认可我的教学安排的，他觉得要求很明确，执行起来也很明确。 目前，这个项目开展仅仅一个月，老师和孩子们的表现我都很满意。

所以各位花友们，我觉得就算请了外教，也不能直接把孩子外教，自己当掌柜。 并不是他们不信任外教。 任何教学活动都需要经过多方讨论和设计。 父母作为最了解孩子的人，应该承担起学习过程中总设计师的责任。 一句话：孩子我做主，外教帮我补。

对了，找外教，一定要看学历。 本科毕业，国际教师资格证书为先决条件。 老师最好是文科专业，ESL或英语语言文学理想，有一定的中小学教学经验。

笔记：

1.安排的游戏是外教推荐的游戏，叫Dixit，玩法多样，主要是训练现场口语组织能力。 淘宝有卖。

2.总目标中提到的Common Core，就是让老师们有一个非常明确的标准。 专业的外教可以查到每个年级Common Core的听、说、读、写要求。