新华网上海3月24日电(记者吴振东)记者23日从上海市教委获悉，上海市小学“课程标准教学与评价”(俗称“零起点、等级制”)上海已经实施了近三年。 取得了显著成效，多项指标较2015年有了明显提升。例如，95%以上的一年级学生家长表示，孩子能很好地适应学校生活，学习兴趣高，去每天开开心心上学。

2016年1月，上海市教委委托第三方专业机构对2015年秋季入学的15.5万余名小一年级学生家长进行了第三次“小学生学习情况”专项调查。 “零起点、等级制”政策意识逐渐增强，学校落实政策情况良好。 教师将教育理念落实到教学实践中英语零基础学习英语零基础学习 大数据显示上海“零起点排名制”实施成效显着，一年级学生的学习状况得到改善。

与2015年第一次家长专项问卷调查数据相比，2016年学校在“备考期”、“家长开放日”、“快乐活动日”、“无书面考试”、“不采用分数评价”、“不排名或变相排名”等政策得到很大改善。 其中，“不布置书面作业”政策的实施效果提升最大。

数据显示，“分级制”评价已逐渐渗透到教师的日常教学行为中。 90.04%的家长表示老师不会给孩子排名或变相给孩子排名； 76.41%的家长表示，老师会根据孩子在语文、数学、英语科目的学习情况，进行“学习兴趣”和“学习习惯”的培养。 ”、“学业成绩”分项等级评价，让家长更清楚地了解孩子的学习发展水平。

随着政策的不断实施，2016年一年级学生的学习状况较2015年一年级学生有明显改善英语零基础学习，尤其是在睡眠时间方面。 2016年有19.25%的学生睡眠时间在10小时以上，比2015年上升15.33个百分点； 66.63%的学生睡眠时间在9到10小时以内，增加了21.67个百分点。 95%以上的家长表示，孩子能够很好地适应学校生活，学习兴趣高。

调查还指出英语零基础学习，在可持续学习方面，未参加辅导班的学生在基础素养学习的多个维度上表现优于参加辅导班的学生。 参加辅导班的孩子在自理能力、主动性、专注力和毅力、身体健康、情绪、睡眠适应能力等方面均低于未参加辅导班的孩子，而前者只有知识适应能力（如拼音、识字等）、写作、数学学习和英语学习）略高于后者。 家长调查还显示，反对孩子在小学一年级前参加学科辅导班的家长比例越来越大，只有9.5%的人选择“支持”。

夏雪梅，博士来自上海市基础学习素养项目组、上海市教育科学研究院通识教育研究所的负责人表示，与2015年相比英语零基础学习，今年一年级学生家长更加关注孩子在社会交往和身心健康方面的成长。 ，不仅仅是孩子的学业成绩。 “孩子健康的身心和良好的学习品质是他们可持续学习的重要基础，而不是临时的知识储备，这一点正在被越来越多的家长所认同。” （结尾）