多维互动教学模式是以学生为主体，综合运用多种教学手段构建学习型课堂的新型教育理念。 用于大学英语教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生对英语课堂的参与度，提高英语 课堂教学的有效性。 辽宁大学秉承“明德精学，笃行强者”的校训，坚持培养精通外语、精通专业、勇于创新、政治素养过硬、语言功底扎实、知识渊博的学生。文化底蕴、广阔的国际视野和丰富的跨学科专业知识。 复合型、实用型、创新型外语人才，以深化英语教学改革为重点，推进多维互动教学模式和混合式教学模式在英语教学中的实施，提高英语教学效果和英语专业人才培养质量.

借助现代信息技术打造在线互动课堂

学校坚持将英语教学与时代发展相结合，注重英语独特的教学思维、教学需求和时代内涵，吸取建设多维互动教学课堂的养分和启示，力求融会贯通。科学技术融入英语教学和人才培养大学英语慕课平台，提高英语教学效能。 学校依托中国大学MOOC平台、微信公众号moolsnet、移动虚拟实验室Mlabs、国家级虚拟仿真实验教学共享平台等在线教学资源，提出课堂延伸的理念，要求教师不仅要完成课堂教学，更要科学运用 信息技术将课堂延伸到课后，将课堂和课后学习融为一体。 学校基于“雨课堂”等新型智慧教学工具，创新课程互动模式，让师生实现课前、课中、课后在线实时互动，在互动中发现英语学习的乐趣。 学校师生借助网络技术和计算机技术，与国外高校共享教育资源大学英语慕课平台，与国外师生进行教学互动，构建了兼具互动教学模式和特色的创新教学模式。情境教学模式，激发学生兴趣。 提高学生的学习参与度。

转变教学评价体系，突出互动环节的重要性

学校避免“一刀切”、“重结果轻过程”、“以成绩论学生”的教学评价方式，集课程大纲讲解、课前预习、课堂提问、课堂讨论、课后课堂研讨、各环节考试、社会实践等。评价体系中包含多个环节，通过多维度的互动，提高学生英语学习的自主性。 一是淡化期末考试成绩。 学校将期末考试成绩分解为课堂讨论、小组讨论等具体环节和探究、文献查阅等其他具体环节，在各教学环节的价值链中提升学生的知识水平和专业能力。 学生能力脱节现象凸显教学过程中多维互动的作用，培养学生自主学习、独立思考的能力。 二是完善课堂教学评价。 学校鼓励各高校将英语课堂师生互动纳入教学质量评价和学生成绩评判体系，以多维度互动促进学生个性化发展，激发学生自主学习和自主学习的意识。自我管理。 三是改革教师教学质量评价体系。 鼓励高校将师生互评纳入教师教学质量评价体系，鼓励教师提高教学质量的同时，加强师生互动，增进师生之间的了解，为教师教学质量的提高提供有利条件。创造良好的教学环境。

加强实践教学互动，培养学生英语应用能力

学校深入学习贯彻《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，加强英语实践课设计，加强英语实践课师生互动，解决了如何教好问题，杜绝单纯的知识传授，忽视能力素质培养的现象。 针对人才竞争日益激烈的现状，学校要求教学组织和教学管理人员通过小组讨论、模拟竞赛等方式，将英语教学与应用实践有机衔接，提高学生英语运用能力。他们学到的知识； 要求专业英语教师在实践教学中承担指导学生的任务，建立健全实践教学导师制度，保证实践教学过程中的互动； 要求不定期开展小学期实践活动，加强学生与企业的互动，与相关从业人员的交流互动，帮助学生构建更完整的知识体系。 此外，学校邀请跨国公司代表走进英语课堂探索多维度互动教学提升英语教学质量，与师生近距离互动，让学生在互动中掌握更多前沿知识，提高英语实际应用能力和深度思考能力。问题，拓宽学生探究问题的能力。 和研究观点。 学校还着力深化科教融合、产教融合大学英语慕课平台，推进校企校企地方合作大学英语慕课平台，为学生提供实践英语实践能力的基地，提升学生专业素养和实践能力. （冯辉）

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