光明日报记者 金晓燕

问：《意见》中提到融合的概念，如何在学校美育课程中贯彻落实，有哪些相应措施？

答：加强美育渗透融合，学校美育课程建设是重点。 一是学科融合，充分挖掘各学科蕴含的丰富美育资源，推动课程教学、社会实践与校园文化建设深度融合。 二是衔接校段，完善美育课程，包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等，分校段规划美育课程，打造美育连接大学、中学和孩子的课程体系。 三是目标整合，突出艺术学科的价值和特点，明确美育课程应培养的核心素养英语学科核心素养，注重正确价值观、必备品格、关键能力等多维度教育目标的整合. 四是整合教材，加强美育教材体系建设，坚持以马克思主义为指导，扎根中国，融合中外，彰显中华美育精神，加强美育融合。大、中、小学教育教材，贯彻主线英语学科核心素养，分步实施。

问：中小学生选修音乐、美术、书法等艺术课程英语学科核心素养，参加学校组织的艺术实践活动，是否会纳入学业要求。 会不会增加学生的负担？

答：关于这个问题，我们要辩证地看待。 首先，艺术课程的学习和实践是学生应该承担的学术责任，是不应减轻的负担。 国家对中小学生学习艺术类课程有明确的学术要求，这是学生必须承担的学术责任。 其次，将艺术类课程的学习和实践纳入学业要求，有利于学生的全面发展。 营造生动活泼的学习氛围，促进学生身心健康和全面发展，恰恰需要加强艺术课程的学习和实践，扭转片面追求升学率的错误做法。 最后，政策强调落实学校责任，避免培训机构的功利炒作。 文件将艺术的学历要求严格限定为参加国家规定的音乐、美术、书法等艺术课程的学习，以及参加学校组织的艺术实践活动。 “考”就是学校“教”的所有内容。 正常参加学校艺术课程和艺术实践活动即可完成学业要求，与校外培训内容无关。

问：以前上体育课时常有人挤人。 《意见》对如何开展体育课有哪些具体规定？

答：《意见》要求各地开设足量体育课，严格落实学校体育课程刚性要求，不断扩大课程范围，逐步增加课时英语学科核心素养，丰富课程内容。 学校体育课程要注重大、中、小、幼衔接，着力提高学生的核心素养。 义务教育和高中教育学校课程设置严格按照国家课程计划和课程标准执行。 鼓励基础教育阶段的学校每天开设体育课。 高等学校要将体育纳入人才培养计划教育部相关负责人答记者问，学生达到体能标准并修满体育学分方可毕业。 鼓励高等学校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。

《光明日报》（2020年10月17日04版）