记者：徐文 成都七中供图

一根网线穿越山川河流，连接起一个个屏幕，打破了物理空间的限制。海量优质教育资源唾手可得，数字技术在每一次登录、每一次回放中塑造着新的教育形态。

数字教育是数字中国战略不可或缺的重要组成部分。如何通过数字化转型推动教育高质量发展，学校治理如何满足学生的发展需求？一场教育数字化转型正在各地逐步展开，过去科幻电影中出现的场景正在变成现实。

“食堂管理怎样才能公开透明，让学生和老师吃得安心？”“每次考试后学生都缺少了哪些知识点？”“实验中到底哪一步导致了错误？”……数字化教室、全过程数据化的记录与分析，揭开了成都七中数字化转型的新篇章。

在成都七中，数字化实验室赋予了常规实验不一样的定义。教室里配备了智能黑板等先进设备，实验台看上去和传统实验台没什么区别成都英语口语，其实非常精巧。“在中学物理实验中运用新技术、新思路、新设备，可以拓宽学生的设计思维，培养学生利用数字化设备进行科学研究的能力。”成都七中物理老师邱明章率先阐释了这其中的内涵。

那么数字实验室有何不同？

成都第七中学物理老师张敬浩介绍，探究加速度、质量、力的关系是最典型的实验。按照传统的实验模式，用打点计时器测量物体的加速度，实验原理简单，操作方便。但实验过程中难免会出现纸带与限位孔的摩擦、左右漂移时纸带与限位孔的接触等现象，这些都会大大降低实验的准确性，特别是在探究加速度与质量关系时，会产生较大的误差，导致数据处理时无法得到理想的结果。“数字化实验室的使用，在一定程度上减少了人为造成的误差。”

张敬浩介绍，数字化实验室的优势在于，数字化实验系统提供了多种拟合方式，同时学生在实际操作过程中的所有数据都可以传输到教师端，形成数据分析，方便老师了解学生的探索过程。“学生的整个实验过程还可以投影到智慧黑板上，这样学生每一步数据采集都可以追根溯源，准确判断错误原因，从而提高实验的技术含量。”

信息技术老师王玉如也感受到了数字化教室带来的实质性变化。王玉如打破传统教学模式，基于UMU互动学习平台成都英语口语，以《加工互动艺术设计》为主题，打造了一门跨学科数字化课程。“我们把物理、数学、美术等相关内容融入到编程教学中，同时基于平台的资源共享、互动讨论、测试反馈功能，开展基于项目的探究式学习，培养学生的跨学科学习能力和数字化学习探究能力。”

UMU互动学习平台中的探究活动

值得一提的是，如何调动学生学习的主动性，打造以学习者为中心的课堂，这里也有了答案。王玉如说，课堂提问、讨论是常用的教学方式，但到底该问谁，其实与老师的主观判断高度相关，学生讨论活动有时缺乏有效的输出和意见的碰撞。数字化互动学习平台让每一位学生都参与到思维活动中，老师在平台上可以实时看到每一位学生的回答和学习情况。在此基础上成都英语口语，老师根据学生的反馈，选取观点不同的学生阐述自己的想法或观点，从而引发有效的课堂讨论。“这样不仅可以让全班同学参与进来，提高学生上课的专注度和参与度，还可以激发学生学习的主动性，让学生在自主探索、讨论、互动的过程中逐渐形成计算思维，实现核心素养的培养。”

在成都七中的校园里，数字化教育场景随处可见。

随着高考对英语听力和口语的要求越来越高，如全国很多地方都开设了英语听力和口语考试，成绩将计入高考英语总分，对学生相应能力的要求也越来越高。据成都七中（林荫校区）一年级英语备考组组长朱瑶介绍，通过日常教学，学生在笔试中确实能取得高分，但当英语运用到实际场景中时从教室到食堂，数字化转型后的成都七中校园有什么不同？，还是会遇到一些困难。“有的学生英语考试成绩不错，但学了几年英语，却无法用英语自由表达观点、交流自如。”

朱瑶坦言，一堂英语课中，学生用于听力和口语训练的时间长短取决于课型、英语风格、班级规模、教学时间等因素。即便有办法帮助学生练习口语、增加训练时间，但课堂是主战场。面对几十名学生的班级，教学任务重、教学时间紧，对每个学生的口语进行一对一的训练和指导，还是有一定难度的。

为此，学校从2020年开始投入智慧教育软件，利用AI技术帮助学生做英语听说训练。“AI技术的使用并没有减少课堂教学，它的工作是对英语课堂教学的补充。”她说，七中的AI英语听说训练大多安排在周末或节假日让学生自主完成成都英语口语，频率为周一一次，学期末或学期末也会对训练情况进行测试。

“AI英语听说训练可以根据每个学生的练习情况，形成个体和班级数据分析。比如，学生在练习之后，可以根据系统呈现的颜色代码，清晰地看到自己的发音是否标准，老师也能通过直观的数据呈现，看到学生的薄弱环节，并进行进一步的帮助和指导。”朱耀说，AI英语听说训练系统打破了“英语听说有短板”的困境，让学生把课堂上学到的知识运用到更真实的、更全面的情境中。

除了使用方便、反馈及时、细致、精准，另一个直观的优势是AI英语听说训练的个性化定制。例如，根据成都七中学生的学习情况，增加了训练难度，同时学生可以根据教学内容和进度进行练习，形成个性化题库，实现精准练习。

成都七中加强大数据支持的多元教学过程评价，开展教师画像、学生画像、课程质量等评价活动，建立智能化、科学化、全方位的教学评价体系——精准教学体系。

以学生画像为例，系统呈现的数据分析根据教师岗位不同，侧重点也有所不同。成都七中的阮杰老师拥有多重身份，不仅是班主任，还是备课组长、高年级组副组长。“在界面上切换身份后，系统可以根据不同岗位查询相关数据和分析。”

▸ 作为班主任，精准教学系统不仅仅只是简单呈现同学们各门考试的成绩，还能提供个性化的学生成绩分析报告。“有了数据的支持，作为班主任，我可以更加关注不同类型的学生，进而更加深入地了解他们近期的学习情况，并给予及时、精准的指导。”

▸ 作为备课组长，阮杰负责的是化学科目。成绩公布后，系统在界面上展示的是该年级所有班级的化学平均分和试题难度系数。平均分用来掌握每个班级的学习情况，同时梳理出哪些班级需要重点关注，难度系数用来评估试题的质量。

▸作为高年级组的副组长，此时的系统界面更上一层楼，既有理科分析，也有文科分析，提供高低线等数据，通过横向和纵向维度，全面分析整个年级学生的成绩。阮杰说，这种工作在数字化转型后没有开展，十年前学校采用的是手工统计，当时海量的数据很耗时，人为统计误差在所难免。“现在有了大数据的支持，分析的准确度和维度都大大提升，可视化的数据分析可以帮助我们老师更精准、及时地掌握学生的学习情况，及时给予指导。”

值得一提的是，每次测试结束后，系统还能对每道题的正确率、考查的知识点进行分解，并根据学生的回答情况精准分析薄弱知识点，针对不同学生提供对应的错题集，精准练习，大大提升了学生的学习效率。对于教师来说，通过数据分析，可以及时掌握学生已掌握的知识点和薄弱的知识点，进一步提升课堂效率。

事实上，数字化转型在成都七中已全面落地，而不仅限于课堂教学。

据成都七中副校长赵敏介绍，学校正在整体推进教育管理和服务业务流程再造，通过数字化技术的应用，实现业务协同、流程优化、结构重塑、管理精准化，从而更好地提高教育管理效率和教育决策科学化水平，让学校治理更加精准、有力、有温度。“数字化转型打破了管理思维的边界，打通了各个环节，把食堂管理打通了，从前厅到后厨，从生产者到就餐者，从成本到餐费分析，让所有数据都汇集起来，更好地为学校食堂管理提供指导和服务。”

数字化转型不仅仅是校园设施设备的硬件升级，核心在于“人”这个概念的转型升级。为此，学校在数字化转型的探索中，提出建设以服务全面个性化人培养为导向，以空间为载体，以数字化建设为支撑，以教育教学模式改革为核心，以提高师生数字化素养为目标的数字化校园，利用数字化技术全面赋能“教”、“学”、“管”、“评”、“研”，实现学校管理的“数字化治理”，进一步发挥七中高层领导的优势，同时推动教育改革创新和科学发展，最终实现学校核心工作模式与体系的重构，建设优质高效、个性灵活、智慧绿色、可持续的数字化校园。

“教育数字化转型也给了我们很多启发，过去我们注重资源建设，现在我们更多地鼓励教师去评价、去利用资源。”赵敏说。目前，全国中小学智慧教育平台已经整合了全国最优秀的学校和教师的力量，打造了丰富优质的数字化教学资源库。 “我们一方面以‘课堂教学大赛’、‘基础教育精品课程’评选系列活动为载体，组织教师积极参与各级各类优质数字资源评选，助力国家级、省级精品资源库建设；另一方面让学校更多教师参与到国家中小学智慧教育平台资源的评估应用当中，点一下、改一下就能用，与七中网校的课程资源形成优势互补，全力助力七中本部及网校数万名师生的成长发展。真正实现优质数字教育资源的投入与输出，在用好国家资源的同时，也为七中智慧化贡献力量。”