在国外，拼音法就像我们的汉语拼音一样英语自然拼读课程，是一种非常流行的英语学习方法。在以英语为日常交流媒介的国家，孩子们往往从幼儿园就开始学习拼音。

在目前中国孩子常见的外语学习方式中，不学语音就等于文盲。

但很多人也会有一个疑问：phonics真的适合中国孩子学习吗？

支持者认为语音学脱离了单纯字母的认知方式，更加有趣。

很多儿歌、歌谣都采用自然拼读的方式，让孩子从听字逐渐过渡到发音，最后看字识字、快速认词。

反对者认为，语音教学法更适合以英语为母语的孩子。

国内大环境都是中文，没有纯英语背景学习语音的效率不是很高。

但简单地将英语发音概括为自然拼写与纯粹的语音发音体系并不相同。

那么，作为普通家长，我们到底该不该教孩子拼音呢？

其实我们说拼写只是英语学习的一个方面，就好比我们汉语的拼音一样，不能说学好了拼音，就一定能学好汉语。每个学科的学习都涉及到很多方面的读写能力，发音只是英语学习的一个方面，不同的学习方法都有各自的优点和缺点，取长补短，找到适合自己的方法才是正确的方法。

如果你想知道它是否适合你的孩子，你首先要了解Phonics教的是什么。

学习 Phonics 时你学到了什么？

当我们的父母在 20 世纪 80 年代第一次学习英语时，他们从 26 个字母开始，然后过渡到学习标有音标的单个单词。

语音教学就是要有意识地区分英语字母的声音和名称。

什么是“字母名称”？

字母名就是字母本身的发音（自然拼写时称为字母名），例如a的字母名是/ei/，b的字母名是/bi:/，f的字母名是/ef/。只有26个字母有字母名，且字母名是固定的、单一的。

家长会教孩子开头26个字母的发音。例如，字母a发音为/ei/，字母b发音为/bi:/，字母c发音为/si:/......

从小接触英文阅读的孩子可能更容易熟悉字母。许多绘本在启蒙初期用图画帮助孩子认识26个字母。当他们开始明白每个字母是什么之后，他们就开始学习字母的发音。

什么是“字母发音”？

字母发音是指字母或字母组合对应的语音（在语音学中称为字母发音）。例如，b的字母发音是/b/，ea的字母发音可以是/i:/（如tea）或/e/（如head）。字母发音是多对多的。

字母发音拼写规则：例如，单词 cat：cat

C 发音为第一个字母 k如何学习“Phonics”！在家就能学，别再被英语培训机构忽悠了。，A 发音为中间字母 æ，T 发音为最后一个字母 t。认识这三个音节的元素，最后将它们组合起来发音为 [kæt] cat。向孩子演示时，他们会读出“kkk cat”。字母 b 和字母 c 都没有其原始的 /bi:/ 和 /si:/ 音。尝试将这个单词的音节分解成单个音素，以便孩子能更清楚地听到它们，然后跟着读。

当孩子能够辨别26个字母的发音和单词的读音时，就会发现英语单词的发音规律，就像看汉语拼音一样，不用标注音标英语自然拼读课程，就能直接读出来。

在语音教学的初期，会把语音与单词联系起来，让孩子通过听音节来学会辨别声音英语自然拼读课程，这是语音教学中综合语音法的基础。

大部分拼读绘本和教材都采用类似中国儿歌、绕口令的方式，将押韵相似的单词放在句末，组成文章或故事，让阅读和背诵更有趣，也更自然地理解规则。

插图来自图画书“Usborne Phonics Readers”。

书中反复出现的ark的发音，与d、sh、p、b的不同声母组合成短句，Phonics以相对重复的辅音发音和不同的音素组合为基础，让孩子通过记忆发音来认识单词。

我该学习语音吗？

掌握自然拼写的发音规则可以帮助孩子阅读英文短句，达到流利阅读的目标。

这样做的好处是：

首先让孩子学习发音的规则，发现音素的组成，了解单词组成的发音规律。

二是让孩子不需要知道单词的拼写，只通过听发音就能了解组成单词的字母，从而提高记忆单词的效率。

一旦孩子清楚地理解了字母的发音并能分辨出它们之间的区别，他们就正式开始学习语音了。

当他们开始理解单词是由不同的音节和字母组成的英语自然拼读课程，并能区分单词的首字母、中间音和尾音时，这些就是语音教学的核心基本点。

这和学习汉语拼音的问题类似，你听了就能发音、拼写，但你并不知道这个词的意思，也不知道这个词怎么用，你只知道读，却不知道它的意思。

即使是英语国家的孩子，也是从4到5岁就开始学习Phonics的，要掌握Phonics还是需要有一定的输入和聆听的习惯，简单来说就是需要有一定的词汇积累。

只有积累才会有成果，单纯的拼音，不懂意思，对语言学习没有多大帮助。

最大的真相：你见过外国人说他学了拼音就懂中文了吗？

只有具备一定的理解和阅读能力，语音教学法才能真正发挥作用。

同时，Phonics 只收录了 80% 的常用词，另外 20% 的词无法用 Phonics 来概括，我们称这些词为高频词（或常用词）。

文章中出现频率最高但无法用常用拼写方法概括的单词。

视觉（视觉）+单词（词汇）一眼就能认出的单词。

比如，I、the、a、an、all等等，这些词在自然拼写中几乎见不到，因为它们不符合自然拼写的词根规则。但同时，这些词在句子中却大量出现。美国语言学家曾对这些常用词做过统计，发现在少儿读物中，常用词出现的比例高达75%。

所以在学习语音的过程中，常用单词也需要同时学习！

因为我们的目的是帮助孩子阅读，所以先掌握常用词之后，孩子就能大致听懂句子，再学习语音会更有效。常用词和语音是英语启蒙的两个分支，两者都必须掌握。

我们提倡，广泛阅读是帮助孩子认识汉字的必由之路，对于英文单词的认识亦是如此。

就像我们小朋友学拼音是看拼音，找不同的声母韵母组合一样，外国小学生学Phonics也有类似的配套教材。比拼音更复杂的是，英语中的拼写组合更加多样，但还是有规律可寻的。

这里我们分享一套语音卡资源，将几个经常出现的模式用图片和文字结合起来，让孩子能立即发现发音模式。

你可以把它作为海报贴在墙上并同时阅读，也可以用抽认卡来识别和阅读。

同时还提供关于语音的绘本，帮助学生在阅读过程中找到语音组合的乐趣。

Usborne 拼音读物

当你遇到使用大量押韵词发音的图画书童谣时，你可以同时阅读每个句子，然后引导你的孩子发现拼写规则。

多听、多识、多读。用耳朵听，用眼睛看，用嘴读。跟着故事情节走，发现文章中拼写模式重复出现，高频词经常以固定组合出现。反复使用它们才是掌握英语的真正方法。

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