从语言学理论的角度来看，语言学习方法大致可分为“习得”和“学习”两类。 很多家长对此感到困惑。 事实上，学会区分“习得”和“学习”对于少儿英语教学具有重要意义。 它可以帮助我们清楚地看到各种教学方法的利弊，帮助我们为孩子做好准备。 选择高效、科学的英语学习方法。

那么，什么是“收购”呢？ 什么是“学到”？ 这两种方法有什么区别和联系？ 今天我们就一起来了解一下吧。

“习得”和“习得”的定义

所谓“习得”，是指学习者通过与外界的交流实践，无意识地吸收语言，并在不知不觉中流利、正确地使用语言。

例如，儿童习得母语的过程是自然的、潜意识的。 很多时候，他们依靠猜测和思考来弄清楚语言的规则，而不是一步步学习。 这个过程就是“获取”。

“学习”是指有意识地、理性地学习和理解某种语言（一般是母语以外的第二语言）的过程。

例如，在中国传统的英语教学方法——“语法翻译法”和“情景法”中，学习的核心是语言形式，学习课本、背单词、学习语法。 这些都是典型的“学习”。

“习得”和“学习”的区别

一般来说，通过“习得”掌握某种语言的人可以轻松、流利地用该语言进行交流。 收购是一个非常自然的过程。 好像不用刻意去学，只要经常使用，自然就学会了。 这归因于“内隐学习”——在不知情的情况下学习。

例如，在生活中，当孩子听到父母说话时，大脑会自动提取出基本规则，比如“牛奶”是用来“吃”的，常常被装在“瓶子”里，“手”可以“握住”牛奶。瓶子。 等等，这些都是模式和联系。 孩子听到类似单词的次数越多学习好英语，他就越容易掌握它们。 在这个过程中，孩子只关注语言内容本身，并不关心语法结构。 孩子的“内隐学习”能力比成人强得多。 随着时间的推移，他们自然可以学习一门语言。

通过“学习”掌握某种语言的人只能理解该语言的规则。 在交流时，他们常常不会说或者说的话漏洞百出，无法灵活、流利地英语表达自己的意思。 他们的注意力主要集中在语言表达形式上，有意识地、系统地掌握发音、词汇、语法等学习好英语，甚至在很大程度上忽视了语言的意义。 这也是我们中国人熟悉的学习方法。 我们通过学习单词、句子和语法来获得语言技能。

显然，对于语言的学习来说，“习”的方法比“学”的方法更重要。 从某种意义上说，“学习”是一种基于记忆的学习，这是一种低效的学习方式英语 : 终于解释了“习得”和“学习”的区别，因为你会同时学习和忘记。 我们自己就是一个很好的例子。 学了十几年英语，我们不仅无法用英语正常交流学习好英语，连学前动画、儿歌也很难听懂。

如何让孩子“习得”英语

1.全英文学习环境

儿童语言习得对外部环境的要求很高。 孩子只有在一定的语言环境中才能真正习得语言。 儿童与外部语言环境是一个动态系统，儿童是主动参与者而不是被动接受者。 语言环境包括课堂内的英语环境和课堂外的自然语言环境。

因此，为了给孩子创造更好的外部环境学习好英语，伊贝乐的课程全部采用英语授课，让孩子沉浸在英语氛围中，从而阻挡母语的干扰，形成英语思维习惯，达到灵活性。 使用语言的目的。

2.提供大量“可理解”的输入

拥有全英语的学习环境是不够的。 还需要为孩子提供大量“可理解”的输入，这是孩子英语习得的关键。 这也是伊贝乐采用TPR教学方式的重要原因。

为了实现有效的沟通，除了用英语教学外，伊贝乐还会用实物、场景、动作、表情等肢体语言帮助孩子理解所说的内容，并教他们认真练习，让孩子自然会得到很多可以理解的输入。

3、气氛要轻松，让孩子边“玩”边“学”

克拉申的“情感过滤”假说认为，语言输入除了“可以理解”之外，还必须经过情感过滤才能够被儿童吸收，即儿童学习时的学习动机、情绪、焦虑等。 因素对语言输入有过滤作用，从而决定接收到多少输入信息。

因此，在教少儿英语的过程中，气氛要尽可能轻松，让孩子在“玩”的同时“学”。 越自然越好，就像我们的电子积木课程一样，激发孩子强烈的学习欲望，让他们学。 孩子在不知不觉中学习知识，那么他们的学习效率就会大大提高，并且能够很好地运用到日常生活实践中。

而如果孩子在情感上有排斥性、对抗性、不愿意接受，他就很难主动吸收这些信息，学习效果也不会理想。 因此，在选择学习材料和学习方法时要充分考虑孩子的兴趣。