富兵

沙小青

徐艳霞

张志良

郭震

刘祥芬

人民教育学会第十一套教材

近日，人民教育出版社中学数学室编辑宋丽丽刚刚从郑州回来。 她和物理、化学、生物、地理学等科学编辑室的同事参加了“人民教育出版社科学教材纵横衔接专题研究会”，获得了很多有价值的信息。当地教学研究人员、教师和学生。 与此同时，类似的中小型研究研讨会也在全国各地举办，主题包括“民教版教材对课堂教学的适宜性”、“民教版教材的纵横衔接”、“人民教育版教材《图画文学学》《性》等

教科书编辑的“新常态”

接下来小宋还是很忙的。 先后参加学会组织的“第二届编辑讲座比赛”、人民教育学会第十七届中青年征文比赛、即将出版的“世纪教材编写与研究”分题报告。总结，以及俱乐部组织的各种学术讲座、微研究、微访谈、教材实验区回访等。当然，她还要承担一个普通编辑最常见的案头工作，处理、编辑和出版稿件...

人民教育出版社总编辑魏志荣表示，由于教材出版的特点以及人民教育出版社“编研一体”的学术传统，编辑团队需要深入一线每年进行课堂调查、承担研究项目、参加各种学术活动和业务培训。 只有这样，才能保证目前正在编写的人民教育出版社第11套教材的深度、广度和“接地气”。

德育为先，教材要体现国家意志

“与一般出版物最大的区别是，基础教育教科书必须体现国家意志，这是不可动摇的。” 魏志荣表示，仅2014年，人民教育出版社就与国家教育部门合作多次组织专题调查，重点关注语文、历史、政治等学科教材中意识形态的反映，特别是意识形态的反映。社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统、国家主权意识、国家安全意识、海洋意识、法治教育等相关学科教育内容的融合受到高度重视。 魏志荣表示，这是基础教育教材的教育特点决定的。 特别是2012年以来，党的十八大提出把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 把德育放在首位已成为全体教育工作者的共识。

目前正在建设的人民教育出版社第十一套教材中，各学科都非常注重社会主义核心价值观主线的贯彻落实，并在教材中得到一致贯彻。

注重能力，凸显教材教育价值

对于人民教育出版社出版的第十一套教材的最大特点，魏志荣表示，人民教育出版社出版的教材基本覆盖了中小学各学科门类，各学科、各学段教材有自己的特点。 但作为一个完整的人教教材体系，它还是有统一的顶层设计的。

这是一本有灵魂的教科书。 教科书并不是一堆简单的事实材料。 他们应该有内在的联系和精神贯穿其中，应该有灵魂。 例如，初中《数学》教材特别突出数学的思想性、联系性，有利于实现数学课程的教育价值。 在数与代数内容的编写上，更加注重反映数、表达式、方程、函数的发展，并在相关章节中阐述了“从数到表达式”的研究内容和方法。

这是一套供继续探究的教材。 如何更好地遵循第十一套教材中的“探究”思想，是各编辑团队关注的重点。 例如，《初中英语》教材将学习策略的培养融入到听、说、读、写能力的训练和语言知识的训练中，包括预听预读预测、词汇分类、教材还优化了一些自测活动。 除了提供单元学习成绩测试外，还注重引导学生总结和总结所学知识，形成有效的学习策略，培养学生的学习能力。

这也是一套提倡快乐阅读的教材。 为提升教材整体设计水平，人教出版社特邀国内知名图书装帧专家，打造专为人教出版社教材量身打造的美术排版网络系统，并根据新教材重新设计了各类图像。布局网格系统。 让页面更加清爽、美观。 在2013年底举办的“第八届全国图书设计艺术展”上，人民教育出版社出版的第11套义务教育教材的总体设计荣获了此次展会的最高荣誉之一——年度最佳总体设计奖。教育类别。

打造全媒体、全流程

“教材已经通过国家教育部门的审核，进入课堂，这只是第一步。” 魏志荣表示，围绕教材，要建设一系列教学资源。 一般来说，有教师教材、配套教具等纸质资源，也有录音带、幻灯片、VCD等电子视听资源。 目前，义务教育第十一套教材的上述配套资源已基本具备。 随着“全媒体”时代的到来，人民教育出版社大力投入数字出版，初步开发了人民教育数字校园、教师培训与服务平台、人民教育数字教材、人民教育e-learning数字教具、人民教育电子书等数字化教学资源产品。

教材一投放市场，人民教育、教育学会的各方力量就会迅速开始聚焦一线教学。 如对教师进行教材培训、建立教材实验基地、回访调查、听课、发放调查问卷等，以帮助教师更快地熟悉教材，并获得第一手的信息反馈。为下一步教材的修改和完善做好准备。 为了给教师打造更好的交流平台，人民教育学会各学科会定期组织和参加地区性或全国性的教材交流和研讨会活动，如实验基地经验交流、论文评审、现场课评、课件评审、教学设计竞赛、讲座竞赛等，邀请各实验区的教学研究人员和骨干教师参加。 这些活动和服务将贯穿教材使用的“全过程”，是人民教育学会教材建设工作的有机组成部分。

虽然还有很长的路要走，但要达到完美，还有很长的路要走。

2012年的一天，人类教育学会综合文科编辑杨梅再次开始了九年级教材《历史与社会》的编写工作。 在准备20世纪初《美国资本主义改革》的课时，她发现中美历史教科书对“罗斯福新政”的描述存在相当大的差异。

“为什么对同样的历史事实的描述，在观点选择、叙事角度、能力拓展上会有如此不同？” 杨梅萌生了去一探究竟的想法。 她咨询了该机构的资深专家坚持立德树人，打造具有持久生命力的一流教材，查阅了收藏的美国高中历史教科书，对不同时空坐标下的“罗斯福新政”进行了分析。 然而，这一切的努力仅仅体现在课本上的几百字中。

其实，这只是人文社科部编辑日常写作工作的一个缩影。 十多年来，我们持续关注历史地理学领域的最新学术研究成果，紧跟国际社会科学教学潮流，深入开展实验领域调查，总结历史地理学教学中存在的主要问题。实施综合文科课程和教材。 教材自2012年起陆续修订出版，调整综合内容的广度和深度鞍山英语培训，使教材更加符合我国国情，受到师生的广泛好评。

在这次修订中，人民教育出版社还对教材的审美内涵提出了更高的追求，要求利用视觉语言来呈现教材中丰富的信息，通过版式设计、文字编辑和美术编辑来展现清晰的内容系统，紧密配合，从每册内容到单元配置入手，确定每课固定多少页，每课设计多少活动，哪一页需要留白等细节。

以时间为经，以空间为纬，这是历史和社会教科书的写作理念。 我们坚持举例原则，选取要点，选取典型案例。 为了体现综合性的概念，在勾勒历史发展的大势时，总是用空间的概念来展示学生发生“过去的故事”的场所和地点。 整套书以社会生活为主轴，以时空观念、历史线索为基础。 为主导的总体理念。

通过修改这套教材，我们知道，现代教材的功能不再只是传递知识，更重要的是传递情感，给学生带来愉悦的体验。 一本优秀的教材应该是内容与形式的完美统一。 （人类教育学会综合文科部主任 傅兵）

专家“一步一步”指导我们科研

2013年7月，在中原大地传媒有限公司教材出版中心的大力协助下，河南省小学教研联合体（河南省实验小学、许昌实验小学、洛阳实验小学、安阳市实验小学）第一实验小学、开封县街小学）正式列为人民教育学会课程教材研究所实验基地。

颁奖典礼当天，人民教育出版社总编辑魏志荣亲自带队莅临我校参观并组织教材培训。 沿着人民教育教育学会搭建的成长阶梯，我们更方便地接触到人民教育教育学会的专家组，在师资培训、教材研究、教学科研等方面得到了密切的专业支持和学术领导。研究等

随后，我们承担的项目“基于民教版小学教材能力导向的教学评价研究”成功启动。 人民教育出版社帮助课题组联系各学科专家，并三度免费寄送课程标准解读文件、教材及相关研究样本材料，指导我们科学界定学科能力的基本维度。 2014年4月，中文编辑室主任陈贤云等8位专家对课题组各学科带头人对评价标准初稿进行“一对一”辅导； 7月，派出语文、数学专家赴郑州组织教材培训，为郑东新区256名高年级教师用好教材做足了功课； 10月，课题组特邀老师参加人民教育学会课程教材研究所首届实验基地交流研讨会，深入学习探究式教学。 。 截至目前鞍山英语培训，已有700名基地教师受邀参加专业培训。 在专家的专业指导下，课题组完善了各学科能力评价标准二稿，并制定了相关实例。

大量优质“人文教育”资源涌入实验基地，为一线教师专业发展搭建平台。 67名骨干教师参与研究，发表优秀探究式教学案例81个、重大科研成果2项。 一大批省级名师、学术技术带头人、优质课程教师和全国优秀教师脱颖而出，其中黄波、彭静脱颖而出。 老师们录制的体育课本教学观摩课分布在全国各地……基地学校的教学科研遍地开花，我们成为了最大的受益者。 （河南省实验学校郑东小学执行校长 徐艳霞）

《没有做好自己的工作》编辑

2008年夏天，我踏入了人民教育学会的大门。 我从小就使用这里出版的教科书。 当我想到与那些我只在教科书上见过的专家一起工作时，我感到兴奋和焦虑。

通过在社会历史馆的阅读和聆听，以及饭后与老编辑谈论现在和过去，人民教育社在我心中的形象逐渐变得更加丰满和立体。 既有叶圣陶、戴伯涛、张志功等老一辈大师，也有在各学科领域取得巨大成就、在全国范围内产生广泛影响的“大腕”。 他们共同创造了人民教育出版社的优良传统，营造了浓厚的学术氛围，是我们年轻编辑成长的坐标和导师。

作为一名编辑，我最重要的工作就是编辑、处理、校对、出版成堆的稿件，但我最想说的却是我“不务正业”的事情。

你已经博士毕业了，还在为写论文而苦恼吗？ 是的，至少人民教育出版社的年轻编辑是这样。 中青年征文比赛是人民教育出版社连续25年举办的传统比赛。 我参加了两届，分别获得一等奖和二等奖。 我提交的两篇文章结合学会承担的国家社科基金重大项目“中华百年教材编写与研究”，对近代中国的化学教育和化学进行了分析。 教材的研究现状，以及现代化学教材的出版和内容特点的研究成果。 透过旧教材泛黄的书页和插图，我看到了新旧教材所继承的化学基础知识和核心思想，看到了历届教材编者在时代浪潮中的诚信和创新。

编辑演讲比赛是人民教育出版社2013年新举办的活动，我参加了两届，两次都获得一等奖。 它要求我们把自己的角色转变为老师，努力把自己写的某一本教材演绎成一堂精彩而有效的课。 在设计讲座时，我亲自“穿越”到久违的校园，消化教材，评估学生的认知基础，想象实际教学中可能出现的情况。 真是成了老师的瘾了。

这种编辑生活对你来说听起来很奇怪吗？ 是的，我就是这样一个“不务正业”的教科书编辑。 （人民教育出版社化学部高级编辑 郭震）

教科书式培训：与所有参与者共同成长

随着基础教育课程改革不断深入，人民教育社多年来坚持多层次、全方位培训，切实以教师为中心，引领教学前沿，集教材编写、教材培训、教学于一体。研究和教师成长。

人民教育出版社现拥有4000余人的一流教材培训专家团队。 他们长期践行着人民教育出版社教材“目标明确、内容丰富、形式多样、工作常态化”的培训服务追求。

经过多年努力，人民教育教育学会建立了以“学科师资培训、教育教学科研人员培训、教育管理人才培训”为核心的培训服务体系。 每年7月至9月，人民教育出版社根据本地需求提供课程标准解读、教材编写思路与修订、重点难点分析、教学指导与实施建议、课分析等教师培训服务； 人民教育出版社各学科教材 每年不定期召开省市教研员培训会和培训专家培训交流会，解读国家最新课改政策，阐释新教材编写思路，交流教材最新动态课题研究等； 每年还不定期举办教育管理人员高级培训课程。 提供“订单式”高端培训，邀请国内知名专家解读国内外教育改革发展最新理论和政策，分析新课程改革和实施动态，把握我国基础教育改革和发展方向。发展。

一些与训练相关的数据可以最好地说明这些情况。 2014年，人民教育出版社向27个省（区、市）派出培训专家2742人次，完成3363个单位1423期培训，参加面授培训30万名教师。 2012年以来，每年投入1500万元用于人才培养。 教育社“教师网络培训服务平台”为教师免费提供深度后续培训； 为了提高培训效果，人民教育学会2012年至2014年投入大量人力、物力编写培训教材。例如，15个科目共665万字的《教师培训手册》编制并制作了17个科目25000多分钟的《教师培训光盘》。 这些培训资源均已在“教师网络培训服务平台”上线。

真诚为教师服务，与参训教师共同成长，永远是人民教育学会教材培训工作的宗旨。 （人民教育出版社教材部主任 沙小青）

新课程标准培训：细细践行，润物细无声

很少有通用教材能像人民教育出版社的新课标教材一样。 除了不断精细修改外，还投入大量精力进行回访、培训等后续服务，使售后服务成为产品不可或缺的重要组成部分。

在人民教育出版社的售后服务中，回访是沟通、编辑、质量提升的重要组成部分。 每年，各学科编辑部深入各地，深入课堂，了解基层情况，听取教师和教研部门对教材的意见和建议。 各编辑部均有专人回复读者来信，及时将有用的意见纳入教材。

每次到鞍山，人民教育学会客座专家都会到学校听课、点评、讨论； 就教材内容和教材培训征求市、县（区）教学研究人员和骨干教师的意见，掌握课程改革试验的成果。 随后，客座专家将进行专题讲座鞍山英语培训，分析教材中的重点和难点，并提供教学指导。

形式多样、特色鲜明的教材培训是人民教育社的主要售后服务，也是教师帮助教师明确新教材编写思路、修订目标和实施原则的重要平台。 为提高教材质量，人民教育出版社还与实验区开展教材研究，将实验工作变成课题。 2014年辽宁省义务教育新课程标准教材培训由人民教育出版社辽宁独家代理北方联合出版传媒（集团）有限公司主办。 在辽宁各市开展了为期20天的综合培训活动。 为了提高效率，鞍山师范学院还邀请人民教育研究会教材编写专家，以网络视频会议的形式进行全员培训。 为适应数字时代要求，深化培训效果，人民教育出版社正在积极推进“人民教育数字校园”和“教师网络培训服务平台”建设，不断升级创新传统的学习和培训模式。

为了推广新课程、成长师资，人民教育出版社一直在默默努力。 它已经完成了从教材提供商到综合教育服务提供商和新课程研究者的宏伟转型。 作为受益者，我们看到了这一努力背后的责任和坚持。 （辽宁省鞍山师范学院副院长 张志良）

难忘的一天

那是六月的一个阳光明媚的日子。 一大早，校园里就热闹起来：人民教育学会组织的英语教育专家团队正在送老师下乡！ 全县的英语教师都在热切地等待着不同的教育理念。

校长把我叫到办公室，让我代表县里的英语老师上英语课。 专家们的研究从聆听一线教师的课堂开始。 想了想，我决定阅读人民教育出版社出版的八年级《第十单元我要成为一名篮球运动员》第二册，让学生们可以畅所欲言地畅谈自己未来的梦想。 在我的鼓励下，同学们虽然面对这么多新面孔鞍山英语培训，但仍然能够大方地交流，大胆地回答问题。

课后，江西省教研院的艾英老师对我的课进行了精彩的点评。 听了之后，我恍然大悟。 县里的英语老师们也在我的课堂上看到了自己的反思，并从文老师的点评中受到启发。 我一直坚持的农村初中英语口语教学得到了充分肯定，更加坚定了我的信心。

同时，文老师的点评也让我认识到了自己的不足：在学生的沟通练习中放得不够，有点机械。 今后，如何让学生尽情练习对话是我努力的方向。 那天对我来说是难忘的一天！

下午，全国著名英语教育专家、英语课程标准制定团队核心英语刘兆义老师为全县英语教师做了《如何实施有效教学》讲座。 对常见问题由浅入深进行分析。 同时，刘老师还介绍了许多行之有效的英语教学方法，令人耳目一新。 当时，500多人的多媒体教室里没有喧闹声，只有老师们感动的表情和沙沙的音符声。 此外，刘老师还对教材的编写情况进行了详细介绍。

那天之后，我们的英语教学变得更加热闹，孩子们学英语也变得更加快乐。 对于我们宾川县所有的英语老师来说，那一天是硕果累累的一天！ （刘香芬，云南省大理市宾川县镇英语老师）