1985年10月15日，《深圳特区报》刊登消息称，深圳英语人才培养从小学做起，全市所有小学均开设英语课。 其中，特区内小学每周开设四节英语课，特区外小学每周开设三节英语课，远远高于当时国家每周两节英语课的标准。

自特区成立以来，英语课程教学改革就已开始。 深圳市教育局对中小学英语教学提出“要求超越大纲”（“大纲”为国家英语教学大纲）的指导思想，自行编写新教材，转变传统的“读、说”教学模式。 “、翻译、背诵、背诵”的教学方式。 封闭式教学模式是“听、说、说、练、用”的交际实践教学模式。 改革实施后，深圳一些三年级小学生已经能够与外国友人进行简单对话了。 新教材实施后，到1996年，深圳初中毕业生英语词汇量超过1200个，远远高于国家500个单词以上的标准。

大胆增加英语课时

20世纪80年代初，深圳中小学使用已有25年历史的国家英语教材，主要口语和情景。 课堂上，老师讲，学生听。 小学英语没有考试，学习效果不好。 显然，很多小学毕业生连你叫什么名字都不知道？ 你好吗？ 我听不懂这些简单的句子，也无法回答。

深圳作为中国改革开放的窗口，经济发展对外语人才的需求日益迫切。 市教育部门决心改革英语教学。

我们想学习香港的先进经验，但当时去香港并不容易。 我们通过沙头角小学和中英街找到了香港的小学英语课本。 当我们看别人的教材时，才发现我们之间的差距有多大。 香港小学英语教材口语丰富，以口语为主，词汇量大。 而且，当时香港的小学英语课是每周10节课，而我们每周只有10节课。 有 2 个部分。

在市委、市政府的重视和支持下，市教育局立即开始英语课程教学改革。 1982年，市教育局将小学英语课增加到每周三节课，但仍觉得不够。 1984年，市教育局提出将班数增加到每周四班。

当时主管班级的市教育局中小学教育处遇到了麻烦。 按照国家规定，每周有两节英语课，其他课程都已经订满了。 额外的英语课从哪里来？ 经过深思熟虑，教育部门“砍掉”了相对不太重要的课程，保证每周四节英语课。 如此大胆的举动，在当时的国内还没有先例。 到1987年，深圳小学的英语课增加到每周五节课。

与香港合作编写新教材

提高英语教学水平的关键是教材改革，这是一个系统工程。 1987年，教育部门牵头成立中小学英语教材编写委员会，与香港文达出版有限公司合作编写深圳市中小学英语教材。 经过双方的努力，三年后《新路小学英语》在深圳试运行。

新教材与学生的生活和科学发展密切相关。 他们知识面广，图文并茂。 词句配图，显得栩栩如生、生动活泼、幽默风趣。 它们非常适合儿童青少年的年龄特点，能够激发学生的学习兴趣和欲望。 教材的所有内容均包含现实生活中的情景对话。 教师利用课文中的情景、游戏、卡通故事等方式组织学生扮演角色，实施开放式语言课堂教学。 班上所有学生都有机会参与英语口语，培养学生学习英语的能力。 有了兴趣，学生的口语交际能力迅速提高。

记得华侨城小学的唐彦老师在讲第三卷《它们是鸡蛋不要碰》课时，带着学生们到学校公园的一棵大树下讲这节课，并挂上了各种动物卡片和树枝上有鸟蛋。 学生们戴着各种动物面具扮演角色，在老师的带领下进行开放式语言交流练习。 英语课生动有趣，学生们很快就记住了bird、bee、ant、What are those等动物单词。 它们是……句型。

到1993年，我市学校学术英语考试成绩（主要是口语和听力考试）普遍在85分至100分之间，通过率达100%。 在口语能力方面香港英语教材，学生普遍能够听懂简单的对话，并能打招呼、问路、介绍老师、同学和家人等。其中，从一年级开始使用新教材的实验学校学生，语言表达能力非常好。口头表达能力强。 三年级的学生可以说150句英语进行日常交流，可以与外国朋友进行简单的对话。

经国家教委基础教育司和广东省教育厅教学办公室审查认为，我市新小学英语教材很有特色，打破了以语法为基础的体系香港英语教材，体现语言交际的功能，融入情境，让学生边学边用。 学以致用，教材生动易懂深圳小学英语课大胆“学香港” 与香港共同编写新教材，激发学生学习英语的兴趣。

初中英语凸显交际功能

小学英语教材编写成功后，教育部门开始编写新的中学英语教材。

1990年以前，我市初中英语教材并不是逐步与小学教材接轨，而是从26个字母开始的入门教材。 让在小学学习了几年英语学生使用这样的教材，无疑会挫伤学生的学习积极性，对师生来说也是人力、物力、财力的巨大浪费。 有老师深有感触地表示，以前，学生从初一开始就从字母开始学习英语，学生失去了新鲜感。 一些自控能力差的学生上课注意力不集中，从而养成了懒惰的坏习惯。 影响初二、三年级的英语学习。

因此，我们作者借鉴了小学英语教材的体系香港英语教材，突出了交际功能，编写了衔接初中和小学的英语教材。 教材内容高于九年义务教育英语教学大纲要求。 它不仅包含了教学大纲中的所有词汇、词条和语法项目，还融入了许多与国际金融、旅游、商务、酒店、计算机相关的深圳常用词汇。 ，展现教材特色，体现深圳改革开放、建设国际现代化城市窗口的特色。

这套初中英语教材齐全。 除教材外，还配有作业书、听力书、阅读书、读写训练书。 每本教材及配套材料都有详细的教师用书，还制作了教具、挂图、彩色中图、单词卡、课本录音带等，方便教师教学。 教材内容经过省教育厅教学人员和专家教授审定，受到好评。 认为，深圳初中英语教材突出交际功能，打破以语法为基础的写作模式，图文丰富，生动有趣，与小学英语教材自然衔接。 这是一个突破。

建立大型英语听说教室

结合新教材的使用，教师教学方法的改革也势在必行。 多年来，受旧教材的限制，我市英语教学往往以教师为中心，学生跟随。 教师注重语言知识的传授，而不注重语言应用能力的培养。 教师的教学始终以考试为基础。 但事实证明，一个初中毕业生进入社会后，如果连简单的日常英语都不会，那教英语还有什么意义呢？

新教材的最大特点之一就是要求教师尽可能用英语授课，为学生营造氛围和语境。 这对于广大习惯汉语教学的教师来说，无疑是一个不小的冲击和挑战。 在试教初期，一些教师心理压力较大。 为此，市教育局举办新教材使用分析讲座和培训班香港英语教材，引导教师改变“读、说、译、背、背”的传统封闭式教学模式，转变为“听、说、写”。说、练”。 “、用”的交际实践教学模式。 我们还在南头中学、深圳中学、实验学校、华强中学等初一学校等各级学校举办了新教材观摩和实践教学。

在教育部门和教师的共同努力下，全市建立了英语听说大课堂。 教师们也不断用智慧创新课堂教学。 我记得实验学校的徐少云老师充分利用了教室里的电教设备来教英语。 他根据教材转录了香港两家英语电视台的英语广播片段，并在讲座中展示给学生观看和学习。 他教的班上的学生快速提高语言能力，说话地道。

从1998年春开始，全市中小学均配备了外籍英语口语。 到2000年，已从美国田纳西州孟菲斯大学聘请了115名外籍英语口语教师，到市局属中小学和省市一级学校任教。

深圳英语教学改革的成就有目共睹：20世纪80年代初，深圳英语高考成绩在全省倒数第二。 自1986年起一直位居全省第二，此后连续多年位居广东省前茅。 1995年以来，英语高考成绩年年名列全省第一。 深圳学生参加国际、全国及广东省英语竞赛获奖数百项，一直是团体一等奖和个人一等奖的主要获得者。 英语逐渐成为深圳最具特色的学科，也成为深圳教育的名片。 （马轩）