前言

中小学英语教学的调查研究

文/徐浩

大多数研究的核心目的是促进人类理解的发展。 虽然研究的成果或成果通常具有一定的应用价值，但研究的应用价值并不是研究最根本的目的。

因此，我们完全没有理由去批评那些不能直接带来应用价值的研究，更不能说这样的研究毫无意义——它只会让我们显得非常急功近利，思维浅薄，尤其是几年后。 当人们评判我们时。

如果人们想要发展他们的理解，他们既需要知识基础又需要实践经验。 因为认知所指向的对象主要是现象和本质。 要理解现象，我们必须在实践中感知和体验它们，仅靠想象力是不够的。

一线教师几乎每天在实践中感知和体验各种教学现象，这对于促进个人理解力的发展有很大的便利。 同时，每一位教师对于每天所感知和经历的各种现象都会有自己的理解和感悟——其中相当一部分反映了他个人对现象背后本质的理解。 当对本质的理解能够以概念的形式表达和共享时，知识就出现了。

但并不是所有在个体头脑中产生的知识对于整个人类来说都是新知识——只有前人没有表达或分享过的知识才是新知识和知识贡献。 所以，一个人的悟性想要发展，需要实践和思考； 但如果一个群体的理解力想要发展，就需要个人首先获得并掌握前人已经拥有的知识。 这是理解的知识基础。

长期以来，我们总是毫无根据地一概而论，认为一线教师只有实践经验，理论素养相对缺乏。 甚至可以说《英语学习》四月新刊简介+文章摘要，精彩内容抢先看，创造知识是大学科研人员的工作，而一线教师只需要解决实际问题。 在现有知识的基础上通过解决问题的实践来认识和揭示事物新的本质，不就是知识创造吗？

相反，没有实践的积累，甚至严重脱离实践。 单纯依靠现有知识本身的各种组装和拼接，无疑并不能促进理解的发展。 没有实践，我们就失去了认识现象的现实基础，没有知识，我们就缺乏创造知识的巨人的肩膀——知识基础和实践经验缺一不可。

从上一期开始，我们新设了“调查研究”栏目，根据稿件来源不定期推出。 我们希望借此能够更好地分享一线教师和研究人员基于现有认识和新鲜实践的新认识。 。 我们对所有的研究方法一视同仁，对死板的东西不会太挑剔。 我们只希望更好地促进我们共同认识的不断增加和广泛传播。

新问题概述

01

热点问题·观点热点问题

基于课程标准

高中英语词汇教学策略实例分析

【作者】陈浩熙

[摘要]针对教师在词汇教学中对内容要求不充分理解、对学习的认知规律没有深入理解、教学策略的作用和时机不明确等问题，笔者简要总结如下： 《普通高中英语课程标准（2017年）》2018年版初高中词汇知识内容要求）。 通过试题分析，指出学生词汇运用能力的不足。 并基于案例研究，根据主题情境交际活动的词汇要求提出教学逆向设计，在真实文本阅读中培养词汇决策能力。 读写结合学习实践中提高表达能力等词汇教学策略

【关键词】词汇教学； 词汇学习； 词汇教学策略

【引文】陈浩熙. 2021. 基于课程标准的高中英语词汇教学策略分析[J]. 英语学习，（4）：4-10

基于情境创设和关联创建

词汇深度学习实践与探索

【作者】蒋彦夫、蒋露西、陈鹏

【摘要】词汇是表达的基础。 词汇学习是培养学生阅读和表达能力的重要途径之一，也是教师教学的必要组成部分。 但从目前高中英语词汇教学的现状来看，词汇教学容易被忽视，或者策略单一，仅仅停留在让学生记忆、背诵单词、测试单词的汉英翻译的层面。 。 学生们花费了很长的时间来记忆单词，但在交流和表达时仍然存在词汇量不足或使用不当的问题。 本文以促进学生词汇的深度学习和迁移为目的，结合作者自身的教学实践经验，对如何通过创设情境和联想的词汇教学策略来提高高中英语词汇教学的有效性进行了相关研究。创作，旨在为一线教师词汇教学提供参考方法和方法。

【关键词】词汇教学； 情境创造； 协会创建

[引文]蒋彦夫，蒋露谦，陈鹏。 2021. 基于情境创设和联想创造的深度词汇学习实践与探索[J]. 英语学习，（4）：11-16

基于词汇框架的高中英语词汇教学策略

【作者】张玉芳

【摘要】词汇框架包括词汇知识、词汇能力和词汇学习策略。 教师以词汇框架为基础，遵循整合性、递进性、多维性的原则，对词汇教学进行整体设计，培养学生结合语境运用词块的意识和自主学习能力，提高词汇教学的有效性。

【关键词】词汇策略； 词汇框架； 词汇教学

【引文】张玉芳。 2021. 基于词汇框架的高中英语词汇教学策略[J]. 英语学习，（4）：17-21

认知策略驱动的初中英语词汇教学实践

【作者】桂华峰

【摘要】单词是语言的构建材料，词汇教学是英语教学的重要组成部分。 词汇的有效积累和准确运用是学好语言的基石。 本文聚焦初中英语词汇教学，结合教学片段和活动案例，探讨如何将语音知识和形态知识融入到认知策略驱动的语言实践活动中，从而促进词汇内化。

【关键词】认知策略； 词汇教学； 语言实践活动

【引文】桂华峰. 2021. 认知策略驱动的初中英语词汇教学实践[J]. 英语学习，（4）：22-28

解决小学生英语词汇障碍，

提倡自主阅读

【作者】王子慧

【摘要】独立阅读在语言学习中发挥着重要作用。 它不仅是培养学生语感的重要方法，也是扩大英语知识、了解英语文化的重要手段。 新单词是影响学生自主阅读速度、阅读兴趣和阅读理解准确性的因素。 目前，学生解决生词问题的方法很少。 笔者认为英语教师网英语教师网，要取得良好的阅读效果，教师应从以下几个方面引导学生自主阅读：引导学生选择阅读课文的标准； 引导学生在阅读过程中运用多种策略解决不同类型的生词问题； 引导学生通过多种方式运用积累词汇。 总之，教师的引导应贯穿整个阅读过程，旨在帮助学生自主选择合适的阅读材料，学会解决词汇障碍，扩大词汇量，从而取得良好的阅读效果。

【关键词】自主阅读； 词汇教学； 词汇; 战略; 自主学习

[引文]王子慧. 2021. 解决小学生英语词汇障碍促进自主阅读[J]. 英语学习，（四）：29—33

02

英美散文学习与鉴赏

英语散文：阅读、学习和欣赏

03

教学前沿

依靠先决任务让深度学习真正发生

——以小学英语故事教学为例

有效应用先决条件任务

【作者】张丹燕

[摘要]本文针对小学英语教师利用课本故事教学时出现的“四重四轻”问题，探索利用前置任务驱动故事教学的策略和方法。 教师可以利用前置任务调整学生的学习起点，丰富学生的情感体验，鼓励学生表达，提高学生的思维品质，提高学生的综合素养英语教师网，最终使深度学习真正发生。

【关键词】任务前； 深度学习； 故事教学

[引文]张丹燕. 2021. 依靠先决任务让深度学习真正发生——以先决任务在小学英语故事教学中有效应用为例[J]. 英语学习（四）：38—42

新高中英语教材

培养学生思维品质的主导特征

【作者】白华娟、徐曼飞、何安平

[摘要]本研究采用语料库辅助教材分析方法对人民教育出版社、外语研究院、北京师范大学版高中英语新教材（2019年版）中思维能力教学章节的设计进行论证，以及教材阅读部分的显性思维。 能力提升的教学语言特征，帮助一线教师更好地解读和使用新教材。

【关键词】高中英语； 使用新教科书； 思维品质； 阅读说明； 语料库协助

【引文】白华娟，徐曼飞，何安平。 2021. 高中英语新教材培养学生思维品质的显性特征[J]. 英语学习，（4）：43-47

04

调查研究

研究与研究

小学英语教材对话部分词汇块研究

【作者】马小萌、孟海蓉

【摘要】本研究建立了小型语料库，利用AntConc软件分析了我国某版本小学英语教材对话部分的语块频率、形式和功能类型的分布特征。 结果表明，教材中的高频词块与英语惯用表达存在一定差异，词块功能类型分布的合理性有待提高。 其中，社交词汇块主要描述对话的目的，对话的交际性有待加强； 必要的话题词汇块形式单一，语言表达形式需要丰富； 语篇意味着词汇块明显缺失，需要关注语篇的整体逻辑结构。

【关键词】小学英语教材； 对话; 词典； 语料库

【引文】马晓萌，孟海蓉。 2021. 小学英语教材对话部分词汇块研究[J]. 英语学习，（四）：48—53

05

镜子里的书

核心素养视角下英语教学理念与实践的体系构建

——评《核心能力下的英语教学理念与实践》

【作者】张太刚

【推荐书籍】《核心能力下的英语教学理念与实践》

[着录作者] 程晓棠

【引文】张太刚。 2021. 核心能力视角下的英语教学理念与实践的体系构建——《核心能力视角下的英语教学理念与实践》评述[J]. 英语学习，（4）：54-56

英语学科核心能力解读：语言能力

【推荐书籍】《普通高中课程标准（2017年版，2020年修订）教师指导英语》

【参考书目编辑】梅德明

06

地平线地平线

专访梅仁义教授

【作者】姚斌、李长栓、黄磊

【编者按】2019年10月，北京外国语大学举办“联合国口译培训班（系）”成立40周年庆祝活动。 在校庆筹备期间，我们对为翻译培训班（系）的成立做出重要贡献的老师们进行了一系列的采访。 本文是作者一行在庆典前对北京外国语大学英语学院梅仁义教授的采访实录。 1974年，北京外国语大学法语学院梅仁义教授、薛建成教授随中国代表团赴纽约出席第29届联合国大会，重点考察中文翻译在联合国的情况。那时。 他们的考察活动是建立翻译培训班的重要准备步骤之一。 采访中，梅教授讲述了考察联合国翻译的具体细节，对年轻一代翻译工作者寄予厚望。

【引用】姚斌，李长栓，黄磊。 2021.梅仁义教授访谈录[J]. 英语学习，（4）：63-67

《英国现代小说史》评述

【作者】蔡佳英

【摘要】豪厄里先生编着的《英国现代小说史》自出版以来，已成为英美文学研究者的必备书籍。 这部不同国家流派的编年史以时间为经线，以流派为纬度。 它对20世纪以来的英国小说进行了深刻而独特的解读。 它不仅开创了国内英美文学流派年代史研究的先河，而且初步奠定了以马克思辩证唯物主义立场进行文学批评的价值取向英语教师网，为解决文学发展方向单一的困境做出了贡献。完全以西方为中心，确立文学批评的“中国立场”的理论。

【关键词】豪厄瑞； 《英国现代小说史》； 文学批评

【引文】蔡家英。 2021.《英国现代小说史》述评[J]. 英语学习，（4）：68-72

购买方式

2021 年 4 月号

陈浩熙| 基于课程标准的高中英语词汇教学策略实例分析

马小萌等人| 小学英语教材对话部分词汇块研究

蒋彦夫等| 基于情境创设和联想创设的深度词汇学习实践与探索

张丹燕| 依靠先决任务让深度学习真正发生

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