□崔灿（重庆大学）

近日，西安交通大学（简称“西安交通大学”）取消了大学英语四级、六级等英语考试成绩与学位证书的挂钩（简称“四级与大学英语四级挂钩”）。 -6有学位证书”）并成为热门话题，引发了关于是否应该取消四级或六级是否与学位挂钩以及英语学习是否仍然重要的讨论。 事实上，西安交通大学并不是第一所将英语四级、英语六级与学位脱钩的大学。 比首批大学实施这一举措晚了20多年。 据不完全统计，2001年，中南财经政法大学成为已知最早脱钩的大学。 2005年和2013年左右，中国出现了两次“脱钩浪潮”。 （积木新闻9月22日）

不少网友对此提出疑问。 四级、六级等校内外英语考试不再是本科生毕业的“硬门槛”。 这是否意味着英语学习从此将被“边缘化”？ 事实上，这种观点从源头来说就是错误的，是对大学教学的功利性误解。 上大学不应仅限于获得学位证书。 更重要的是在这个过程中自身综合素质和专业技能的全面锻炼和提高。 也就是说英语四级、六级考试成绩与学位证书脱钩。 大学教育不能脱离育人的初衷。，一张薄薄的英语考试证书并不能代表英语水平的高低。 学习英语不仅仅是为了回答笔试问题。 能否在现实生活中熟练运用它学英语的基本基础，才是对一个人英语素质的真正考验。 如果考试成绩成为大学毕业的唯一标准，甚至大学英语教育只注重让学生通过大学英语四、六级，显然是本末倒置，违背了设立考试职能的初衷，而忽视素质教育的实施理念。

没有什么是静态的。 将英语四、六级作为毕业要求的政策初步满足了社会发展的需要，对促进大学英语教育、提高大学生英语素质起到了促进作用。 然而，随着教育理念的创新和教育方式的改进，这样的“地方政策”已经不再符合一些学校和学科的发展条件。 此时，与四六级考试“解约”是一些高校的必然选择。 诚然，近年来，大学英语四、六级考试为了适应新的报考要求，多次进行调整，比如增加听力比重等，但其唯分本质却难以消除。 很多教育培训机构甚至高校老师都尽力总结解题套路，致力于教考生即使看不懂、听不懂也能正确回答问题。 他们注重培养学生机会主义解决问题的能力而不是真正的英语。 力量。 其结果必然是名声虚名，成绩好，分数高，却无法熟练运用于日常交流中。 这么高的分数有什么意义呢？

因此，取消英语四、六级考试的硬性毕业要求，有利于学校因材施教。 作为高等教育机构，大学往往包含许多专业门类。 对于不同专业的学生来说，由于教学重点不同，学术任务和专业水平也会有所不同。 例如，外语专业的学生往往需要具备较强的英语综合能力。 但四六级考试对他们来说水平较低，没有必要参加。 但由于学校的强制要求以及不同考试的题型不同，学生必须花一定的时间练习和准备才能顺利通过，造成人力、物力、时间资源的浪费。 对于艺术、体育等专业的特长学生来说，他们从高中开始就有着与普通学生不同的学习模式。 因此，他们的英语基础可能会稍弱，过高的英语水平要求是不现实的。 因此，可以适当放松，让学生投入更多的时间和精力来提高专业技能。

不少学校认为，西安交通大学等重点大学的学生大多英语基础良好，因此学校有信心一举脱钩。 对于学生英语基础一般的学校来说，取消英语四、六级考试的毕业要求，会导致学生失去学习动力。 这就要求各学院根据学生情况，因材施教，结合不同专业的英语水平要求，可以考虑继续挂钩或部分脱钩，采取灵活的英语教学和考核方式，实现大学英语教学不同专业有所不同学英语的基本基础，具体教学也是具体的。 设计。 此外，即使选择脱钩，全国大学英语四级和英语考试依然存在，有需要的大学生在求职时仍然可以报名拿它作为加分。 对于不需要这些考试证书的学生来说，也不会变得僵化。 徒劳的举动。

随着全球化进程的加快，英语在社会进步和个人发展中发挥着重要作用。 因此，无论高校根据自身情况选择英语四级还是六级与学士学位脱钩，都不能否认英语学习的不可替代性。 选择脱钩的高校可以制定更先进、更灵活的专业英语考核方式，摆脱应试心态，以提高综合应用能力为导向。 总之学英语的基本基础，高校只有把学生培养放在首位，以四、六级考试为补充学英语的基本基础，根据实际需要进行适当的调整和改进，才能坚持教育目标。