农村初中英语口语策略研究 胡艳兰 序 当前英语基本口语，课程教育改革对初中英语教学提出了较高的要求。 口语英语是初中英语教学过程中比较关键的内容之一。 但是，在实际的学习过程中，很多学生的英语口语学习还存在很多问题。 例如，学生忽视口语的练习，对口语学生兴趣不浓。 在这样的情况下，初中英语口语教学的效率越来越低。 因此，教师应在实际教学过程中转变教学观念，结合学生的实际教学情况，为学生制定完善的课堂教学策略英语基本口语农村初中英语口语教学策略，最终提高初中英语口语教学质量。 希望本文能为初中英语教师提供一些参考。 一、营造良好的口语英语环境 通常情况下，学生在学习口语知识的过程中往往受到一个因素的制约，即学生缺乏有效的语言应用环境。 一般来说，语言形式的存在主要以环境为前提。 因此，教师要想提高口语教学质量，就应该注重学生英语口语环境的营造，为学生提供良好的口语学习环境。 在这里，教师要立足于教学课堂，真正让课堂成为英语口语教学的重要阵地。 学生将在英语课上更好地展示自己。 在传统的初中英语口语教学中，教师只注重文章的阅读和写作，而忽视了学生口语交际环境的创设。 这样，学生的英语口语能力就会逐渐下降。

长此以往，学生就会对英语学习失去兴趣和信心。 因此，在新课程教学改革的背景下英语基本口语，教师应着眼于新课程教学改革对初中英语口语教学的具体要求。 教师要改变传统的教学方法，创新口语英语策略。 在这种情况下，教师应重点关注 freetalk 模块。 在本模块中，学生将充分发挥自己的语言功能，让学生合理运用英语，并对口语交际技巧产生浓厚的兴趣。 在该模块运行过程中，教师还可以为学生提供多种话题，积极采纳学生的意见，让学生在口语交流中有话可说。 2、积极培养学生的口语交际兴趣 在初中实际进行口语教学的过程中，教师希望更好地锻炼英语的口语交际能力。 教师应注重学生的学习兴趣。 从实际教学情况看，教师要为学生提供充分的参与活动。 一般情况下，初中生会对口语交际话题产生非常浓厚的兴趣。 教师要牢牢把握这一特点。 例如，教师可以为学生创造角色扮演的机会，让学生在特定的角色情境中感受到英语口语知识学习的重要性和价值。 例如，对于购物主题。 教师可引导学生进行角色扮演，让学生在实际交流过程中扮演店长、销售员和采购员。 这样，学生在这些角色的交流下，学会运用口语知识，提高口语交际能力。

同时，在实际口语交际的过程中，学生也会融入情境教学，最终展现出良好的学习氛围。 3、合理运用课外实践 一般情况下，初中英语口语实际教学中，教师应牢牢把握课堂教学定位。 在这种情况下，教师要充分激发学生在课堂上进行口语交际的积极性和积极性。 一般来说，教师可以将口语交际的内容延伸到课外，通过课外知识的应用英语基本口语，逐步丰富学生的口语知识。 在课外口语交际活动过程中，学生说英语的习惯将得到有效培养，最终提高学生的口语交际能力和水平。 例如，教师可以从学生感兴趣的话题出发，从而激发学生参与课外口语交际的欲望。 在这种情况下，学生会积极参与到良好的口语交际氛围中，最终提高口语交际水平和能力。 同时，在课外组织口语交流活动，会逐渐拓宽学生学习的积极性和主动性，使学生的知识视野得到一定程度的开阔。 在这样的情况下，学生运用英语知识进行交流和交流，将更有利于加强自身的交际能力。 在这里，老师们可以让学生在日常生活中用英语互相问候。 在习惯养成的情况下，会保证良好的师生关系的形成。 4、合理运用多媒体教学技术 一般来说，教师在初中英语口语教学过程中可以运用多媒体教学技术。

这主要归功于教学方法，它将为学生提供独特的学习环境。 例如，教师可以利用多媒体教学技术为学生播放喜欢的音乐。 在音乐的带动下，教师可以为学生创设口语交际话题。 这样，学生口语交际紧张的气氛就会变得更加舒缓。 学生在与其他同学口语​​交流的过程中会减少害羞，最终提高口语交流的能力和效果。 教师利用多媒体向学生展示英语口语的具体话题，使话题更加生动、丰富，从而增强英语口语的趣味性。 当大量的口语交际材料涌入学生的眼帘时，学生会逐渐积累知识，合理地运用英语进行交际。 结论综上所述，在初中英语口语教学过程中，教师应积极从学生的实际学习情况出发。 在这里，教师可以口语交际中积极抓住学生感兴趣的话题，为学生创造发挥角色的机会。 同时，教师还可以利用多媒体教学技术，使初中英语口语交际学习紧跟时代发展潮流，迎合学生的心理发展需要。 当教师将口语交际的内容延伸到课堂时，会拓宽学生的知识视野，让学生在特定的英语口语环境中感受到口语英语的重要性和魅力。 相信在老师们的努力下，农村初中英语口语教学会越来越有效率。 （作者单位：江西省赣州市上犹县社溪中学） -全文完-