最近有个读者在后台问我，说清华大学实施了700门英语课程清华700门课程中英文授课，是不是很好吃？，看不懂怎么办。

我想在回答这个问题之前，我们首先要澄清两个问题。

首先，我们要弄清楚我们是否能被清华大学录取。

然后，考虑是否能通过清华大学的水平，是否能听懂全英文教学。

对于第一个问题，我只能说我对清华的研究不是很深。

不是你看不到，而是你考不上。

但是，如果你考上清华大学，你应该能听懂这门课。

这不是吹牛，也不是黑。

因为我上大学的时候英语口语课，我的专业有两门英语课。

一种叫做“计算材料科学”，另一种叫做“大学英语”。

至于上课体验...

说实话，计算材料学我也勉强能懂，因为教这门课的老师是刚毕业的博士，英语的水平已经够我翘臀了。

所以在负负之下，七七八八大家都能理解。

但是“University英语”也是用英文授课的，所以我不太明白。

如果我在课堂上能听懂，我还需要学习“大学英语”吗？

上了两门课，一开始觉得很不适应，但是习惯了之后，问题就不是很大了。

而且，他还带着那个逼他补习一段时间的英语，在大二的时候无意间通过了英语的六年级。

所以，十几年前我们就可以做到，清华“土豪”肯定没有问题。

但是，全英文授课，课程数量高达700门，真的合适吗？

在网上看了一下，确实有很多疑问。

有人疑惑，为什么国内学校、国内老师、国内学生都用英语授课？

有人疑惑，中文不是比外语更利于表达吗？用英语教学是一种优越感吗？

其他人比较直接，认为这是为以后出国做准备。

老实说，我不同意这种说法。

毕竟英语口语课，清华大学并没有用全英文来教授古汉语这样的专业。

而且，就接受英语教学的难度而言，障碍本身并不算太大。

更有益的是，用英语授课，尤其是专业课程，对以后的文献回顾很有帮助。

不过，有人可能会疑惑，为什么不让学英语的学生翻译英文文学呢？

别告诉我，我们查数据的时候真的是这么做的。

花了很长时间请一位 8 级的 英语 学生翻译材料。

但是，专业是不正确的，毕竟专业词汇和特殊语法是看不懂的。

他虽然翻译的很快，但翻译的内容基本不像人类。

最后，你必须自己做。

所以，如果你习惯了用英语教学，就相当于学了一门专业英语，免去了学完专业课后漫无目的地学习英语的烦恼。

话虽如此，问题可能又来了。

外国文献需要自己查吗？不是很多都被翻译和印刷了吗？

事实上，许多英文资料都有中文翻译。

但这只能说明，这些材料是从过去的稀有变成普通的，从尖端的变成流行的。

但是今天仍然很少见，并且仍然存在。

想要与科学前沿保持联系，暂时还不能完全摆脱英文原著的统治。

而且客观地说，在很多领域的前沿部分，国内确实存在教材匮乏甚至研究不足的情况。

有很多东西还没有本地化。

所以相比于短板领域的自主研发，如果你可以通过学习英语直接掌握英语口语课，那么这个账号还是比较合适的。

此外，除了查阅文献之外，还有一个因素，就是国内高校引进国外高校教授的数量较之前有所增加。

有些课程也是由国外大学的外籍教授直接带来的。

更不用说没有时间翻译教科书了。至少，我们不能在让人们来之前参加中国8级考试。

而且就算是用中文授课，我觉得口语的水平也可能没有英文授课那么清晰。

因此，毫无疑问，清华大学提供全英文授课的课程。

更不用说自信心的问题了。

只是为了教学需要，可能跟高校的国际化没有任何关系。

即使从高校的角度来看，也没有人会为了追求所谓的“高高在上”而做这种无用的工作。

退一万步，在清华大学上万门课程面前，700门课程不占很大比例。

在我看来，大家之所以有疑问，归根结底是英语这个班级的情绪。

毕竟，大多数人下班后真的不需要英语。

但话又说回来，如果从“实用”的角度来看英语口语课，小学四年级以上的大部分知识基本上是没用的。

还是不能学吗？

当然，虽然英语应该被认真对待，但将其置于过于重要的位置并不客观。

虽然是三大主课之一，但毕竟只是一门语言。

像那种“海淀4岁孩子词汇量不够1500”的英语发烧，我觉得是时候冷静应对了。

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