本文由原始作者[Xiao wen ai xiao e]的创始人Xiao wen ai xiao e复制，由Xiao wen ai xiao E.授权。

小e并不是那种在出生时与英语接触的孩子，并以双重语言的方式提出。但是，在他三岁半开始英语之后，他一年后可以理解章节书，然后在两年后阅读章节书。三年后，他的听力和阅读能力达到了同龄孩子的水平。本文主要审查并总结了他在接触英语的头三年中的启蒙旅程。因此，在阅读本文时，我希望每个人都能注意到两个主要的前提：首先，本文的论点和结论都是针对3岁的3岁的3岁儿童，在6岁的幼儿园中是本文主角的年龄组；其次，在此期间，我们每天花费2个小时以上的英语，这是实现这些结果的必要时间。进入小学后，因为我必须确保系统内的原始阅读量以及英语竞赛和认证的需求，因此已经调整了所使用的方法。我打算写一个单独的推动来介绍它（如果我没有突然进入懒惰的睡眠。如果...）

3-4岁

启蒙的第一年：我听说它将第一，并利用机构

偶然地，肖在3岁半开始了他的英语启蒙旅程。当时，为了赶上双语幼儿园学生的英语进步，小e将他的精力花在英语上：

双语幼儿园，每天一小时的英语课程

幼儿园还使用了现在非常受欢迎的“儿童押韵”启蒙运动。每周我都可以带回家一个受欢迎的英语托儿所押韵，从一个小，两个小，三个小印第安人到应该跪下。当时我仍然经常观看小小的视频，我看到他在不说话的情况下摇摆和唱歌。你不明白含义吗？发音不准确吗？我认为，何时开始都没关系。如果我们的孩子说中文，他们还会经历“牛奶悬挂”的阶段吗？因此，对于第二语言，为什么我们一开始应该如此苛刻？

上床前的亲子阅读时间每天分为英语图画书的一半，大约半小时。

我想在这里强调的是，由于它是亲子阅读或亲子陪伴的一种形式，因此英语只是图画书语言的选择，因此不应有很多正式的关注和教条法规。具体而言，您提出的最常见问题是：

可以用中文解释吗？我通常在第一次讲话时用英语和中文解释，然后我再也不会说中文了。如果孩子有一个问题，我将尝试用英语回答他，或者指导他扩大图片。但是我认为用中文解释英语不是“难以释放的”事情，或者它会对儿童的英语学习产生任何负面影响。

如果我的英语不好，该怎么办？没有办法，准备好！现在，我只检查英语单词并阅读一本图画书。上学时，我将进行奥林匹克数学作品！也许他没有意识到他小时候的最高学生的梦想是由母亲意识到的。

我的英语口音会影响我的孩子吗？如果您同时拥有大量标准的英语音频输入，请不要担心自己的口音。每天阅读图画书更多是关于让孩子感到父母和孩子的陪伴，并习惯了英语输入的过程小学生一对一外教多久有效，这并不能决定他的未来发音。我们中的许多人都不是普通话的标准，那么为什么您仍然坚持为孩子们阅读中文图画书呢？

简而言之，请以轻松，愉快和非利用的态度来珍惜亲子阅读的时代。这个时期真的很短。六岁后，您很少有机会为孩子学习。

此外，除了亲子阅读外，我还坚持在家中对小e说英语。实际上，对于一个三岁半的孩子来说，他可以对他说的话只不过是每天的单词，这很容易在英语开始时坚持。 ，并且很快起作用。

很多原始的听力和卡通输入

当我刚开始启蒙时，我倾向于先使用卡通片。毕竟，带有图片和声音的活泼形式对年幼的孩子非常有吸引力。例如，在某些场景中，诸如Dora之类的动画将用于外国儿童学习西班牙语。还有Peppa Pig，它具有可爱的动画，简单的内容和没有测试的智商，这也非常适合启蒙。但是，观看动画时，您应该注意数量控制并延迟满意度。每天观看1-2集就足够了。

另一种方法是输入音频。当时我的路是在上学的途中在家玩构建块和玩具，并以音频为背景。尽管在网上关于“无效输入”的方法一直存在争论，但我的想法还是不错的。如果他能捕捉几句话和句子，那总比没有好。但是，这种方法可能更适合整天在家什么都不做的幼儿园儿童。小学生必须关注听音频的方法，因为他们的上学时间很紧。

此外，在第一次观看动画片之后，我将其转换为音频以听。在启蒙的第一年，小埃的主要动画资源是朵拉和帕佩·猪。如何观察他是否理解？我发现当他听到有趣的地方时，他会笑，并在听到夸张的对话时模仿。这些都是他正在倾听和理解的表现。我认为所谓的有效聆听并不在于理解每个单词和每个句子的含义，而是能够理解整个故事。我认为，在启蒙的第一年，孩子们足以达到如此广泛的聆听水平。

一对一的外教，每周两次，一个小时

关于雇用外教的问题，以下简要介绍了雇用外教的第一年的重点：

显然要求外教，并且更容易找到合适的老师。只要您有耐心并且可以陪伴您，每日口语，童谣和游戏就可以迅速生效。

在第二阶段，当孩子掌握了一定的句子模式和词汇时，外教阶级的乐趣以及对外教的控制开始变得重要。

经过将近一年的启蒙运动，累积了大量的图画书和听力输入，外教教师的要求是陪同阅读，纠正句子的发音，并总结阅读后文本的问题和内容，这被认为是在我们的外教班上第三。阶段。

机构研究，添加锦上添花

如何选择英语机构？什么样的选择？英语机构是不可思议的，而且品质各不相同，但我相信这个市场的存在始终得到专业和需求的支持。

因此，我的想法是，有相应的财务状况和时间将您的孩子送到机构学习并不是一件坏事。只需在英语不好的情况下每周一次对待社交活动，您将获得或多或少的奖励！我说我孩子的英语被机构推迟的原因更多是因为我将其发送给机构，我认为一切都很好，我不在乎家里的任何事情！同样，当我们看一个英语开始的孩子时小学生一对一外教多久有效，我们从未去过一个机构，这不是值得骄傲的事情。学习英语需要父母的投资。这项投资不仅意味着父母自学，或者有能力收集信息和资源，可以识别专业机构，并愿意为他们支付学费，并将专业事务留给专业人士。做也是一种能力。两者之间没有区别，母亲不必为拥有差英语和送孩子去机构而道歉。

通过对上述方法进行密集的轰炸，肖E的启蒙运动的第一年成功地达到了能够理解基本章节的水平，他与外教老师的对话和班级机构的英语表演也很慷慨。当时，尽管小e仍然是英语“文盲”，但我坚信他所采用的是与幼儿的母语启蒙相似的正确道路：首先听和说话，阅读和写作是暂时的被暂停，因为对于一个3岁或4岁的孩子，现在学习读写还为时过早。从他喜欢的童谣，动画和故事开始是培养利益的最佳方式。

4-5岁

启蒙的第二年：拼写和分级，两管齐下的方法

在今年的启蒙阶段进行了大量的聆听和父母阅读以及外教交流（无论是幼儿园，机构还是一对一），我们开始了对自然拼写和分级阅读的两步学习。

以前，无论是亲子阅读还是听音频和观看动画，对于小e，这都是她母亲每天的陪伴和游戏的一部分。但是，当我这次开始拼写和分级阅读时，我清楚地告诉他您现在是一个中产阶级的孩子，您需要开始学习更多技能。因此，我们必须使用一种认真的学习方法来进行拼写和分级阅读材料的自然学习。但与此同时，英语图画书中的亲子阅读和音频故事的输入仍然是一种轻松而愉快的形式。因此，在启蒙的第二年，我们实际上花了更多时间在英语上。

自然拼写：阅读时学习，不要追求太多进步

让我在这里总结我的经验和课程：

我以前教语音学的教科书是我去美国商务旅行时所携带的拼音书。我喜欢它，因为它具有明确的安排和完整的支持设施（CD和Internet视频帮助），并且还精心策划了它。每个单元的可解码书籍也将适当地散布在先前内容的评论和评论中，这适合像我这样的工作母亲，他们没有很多时间准备课程。

您想学习语音吗？我的经验是：是的！但是，不要急于在启蒙阶段学习！您不必一口气就开始学习和学习所有发音规则！我提倡逐步学习，首先积累听力输入，然后开始语音。储备金用完后，语音停止，进入语音，然后努力与听力和阅读的理解相匹配，以实现螺旋的上升和改善的效果。语音的学习也基于大量的听力输入，因此可以实现“看单词”和“听声音”之间的联系，以及“看单词和发音”的效果。肖E经过一年的启蒙运动后开始语音，他的听力能力达到了基本章节。在掌握了基本的发音规则之后，他停了一段时间，累积的阅读量，阅读和听力能力达到了更高的水平，开始深入研究，效果是理想的。

同样，广泛阅读是否重要？答案当然是肯定的。但是，阅读不是没有自由的流，也不是发音游戏，即使您在做多项选择问题时正确猜出答案，您也会考虑通过。在广泛阅读时，您必须选择适当的阅读材料并提供适当的指导，以便以目标方式提高阅读能力。语音无法迅速实现此过程。 “能够大声朗读”和“能够阅读”并通过它，您只能依靠时间和努力工作，这是一个很大的差距。

分级阅读：逐步从定量变化到定性变化

同样，经过一年的启蒙运动，经过一个月的了解自然拼写，迅速扫描了一些迷上语音的简单拼写规则，也开始了分级阅读。

基本上，使用的方法是听音频并在第一天阅读，目的是将聆听词汇与书面词汇联系起来。第二天直接阅读。如果准确率为90％，则该书将通过。被未经个人认可的单词感动。这是因为分级阅读本身的性质决定了其故事情节和图片的美丽缺乏，因此，孩子们一旦阅读，孩子就不喜欢重复。如果您仍然坚持认为每个单词都被认为是通过的，那确实会使您的孩子抵抗。幸运的是，阅读相同难度的材料都以“军队”的形式，因此，只要您坚持阅读相同级别的材料，就不必过分注意一个或损失的收益和损失两个词。如果它们是常见的单词，它们将不可避免地在其他阅读材料中反复出现，这正是反映了分级阅读材料的科学性质的原因。

另一个问题是三年启蒙路：在中国有可能用两种母语抚养孩子吗？，您是否需要坚持使用一组分级阅读？在阅读开始时，我的建议是肯定的，请坚持相同的教科书。因为我在以前的文章中反复强调，等级阅读的排列具有其序列性和科学性，并且某些常用单词的关键词将反复出现，以实现持续增强的作用。

但是，如果一个经历了一段时间的分级阅读的孩子，并且基本上已经掌握了视觉单词和语音的基本规则，那么他不妨在同一级别上阅读几个系列。一方面，您越逐渐读取的阅读越多，就越困难，您需要的练习就越多。另一方面，在您具有更强的阅读能力之后，您对内容的偏爱将更加明显。

随着自然拼写的积累和分级阅读的积累，在启蒙的两年中，小小的E几乎达到了他可以阅读夏洛特网络等章节书的地步。 （Mardiola Camp Wechat ID：Bamaying）阅读本书后，我们将开始一些讨论，也可以英语表达我们的意见。此外，我不知道他是否系统地接触了语音，但是他开始对押韵的话敏感，喜欢写一些小诗，而写作的小芽则出现了。听力和阅读的双重输入以及班级和家庭中讨论的输出方法是他启蒙第二年的道路和结果。我很高兴看到小小的和我本人都不像启蒙第一年那样焦虑和强大。无论是亲子阅读，英语故事还是固定的英语学习，它自然都会成为我们生活的一部分。 ，像进食和呼吸一样自然。

5-6岁

启蒙的第三年：语法写作，精致聆听

当道路来到这里时，我的启蒙方法仍然与大多数“原始启蒙”家庭相同：注意大量原始阅读和音频输入，并放弃传统的英语教科书学习。但是，在启蒙的第三年，在进入章节书的独立阅读水平之后，我认为我们可以回到基础并通过广泛的阅读来完善基础。具体来说，有以下实践：

外教课程，批判性阅读和写作的开始

如前所述，我一直喜欢将我的孩子送往专业的机构，以进行英语学习，家庭阅读和收听输入的补充。自幼儿园以来，我们已经参加了一个小型机构的一对外教课程。从课程的G1系统开始，我们将进行大量阅读培训。例如，每本阅读文章完成后，有10个问题作业，并且有十个与文章有关的问题要回答。

很难直接从文字文章中找到这些问题的答案。有几次我为这项任务辅导Xiao e，但是我没有完全回答这些问题。这使我感到外教的阅读课程和系统内部教学与我自己的广泛阅读之间的巨大差异。在英语中，阅读问题主要是用多项选择和评判问题提出的。这种形式不需要您深入思考，而解释只是字面意思。最多可以使用排除或转弯的方法的测试技能。 。但是，使用问题和答案的形式是迫使您思考，理解，总结和将自己的想法组织成句子。在此写作过程中，完成的不仅是考虑文章，而且还要总结自己的想法，并迈出了写作表达的第一步。

我认为这是对文章进行密集阅读的含义。当我们阅读英语时，我们不仅会感受到那些有趣的故事，学习一些天文学和地理知识，并依靠这些肤浅的知识，而且还必须从中学习一种思考方式。通过仅依靠大量阅读或家庭辅导，难以实现此方法，并且需要从小就开始。

新概念是幕后的英语吗？

除了外教课程外，我还选择启动一个新的概念英语，这可能与大多数选择采用原始路线的父母不同。

关于这本书，有关新概念的辩论太多了。我无意在这里讨论，因为语言学习方法最初是个人选择的问题，也无需说服其他人使用您的方法。我只想在这里解释两件事：

首先是，现在有一个流行的俗话说，以母语身份深入研究的孩子可以形成自己的母语意识，因此无需特别学习语法。您会发现，外国人不学习语法。在这里，我无意争论这一说法是否正确小学生一对一外教多久有效，因为人们总是倾向于看到对自己有益的论点。我只想问一个问题：那些在中国环境中长大的人，我周围的老师和父母都是讲中文的孩子。每天最多只有1-2个英语课，最多最多，我会回家阅读原始书一段时间。敢孩子怎么说他们已经实现了“用母语学习”？无论如何，我觉得我的家人距离“母语不良学习”还有一千英里，所以我选择了一种诚实的第二语言学习方法，从语法和词汇开始。

第二个是我们开始学习新概念的机会。尽管小E仅在高级班上，但在参加了某个机构的考验之后，他可以直接开始学习新概念的第二卷。但是，为了巩固基础，我们选择使用语法。新概念的后半部分始于本书的前半部分。但是所有这些都是基于他的原始意见到达章节书的前提。因此，新概念英语不是适合启蒙阶段儿童的教科书。如今，由于焦虑或其他原因，自一年级或高级班以来，许多基金会较弱的儿童已经入学了新概念。首先，他们无法实现能力和浪费时间和精力，其次，它们从相对无聊的教科书开始（是的）是的，尽管我非常喜欢新概念，但我仍然必须诚实。与各种有趣的图画书相比，新概念确实很无聊），这可能会杀死孩子对英语的兴趣。

精炼聆听不仅是关于理解的

在解决了在广泛阅读，机构密集阅读和语法学习中持续存在的需求之后，我们还提出了相对较高的聆听需求。为什么？我想回到我之前提到的发音问题。当我被开明时，我只有三岁。我更加关注听力材料的乐趣，可能不会对某些不清楚的语音和发音的问题提高一些问题。但是，随着大量聆听音频的输入，孩子实际上将开始自我纠正的过程，并选择他们喜欢的音频。例如，小E处于启蒙运动的第二年。在听了很多牛津音频之后，他告诉我，我非常喜欢英语的声音，并开始故意模仿其中的发音。当我们稍后选择音频时，首选英国音频。尽管可以听一些美国音频小学生一对一外教多久有效，但小e也会表明她不喜欢类似的语气。因此，在启蒙运动的第三年，当他上高年级时，我觉得条件已经成熟到我可以仔细倾听的地步。

当时，我们使用了两种方法：基于故事的音频，使用以下方法，聆听一句话，阅读一句话，模仿发音和音调，甚至在进行下一个句子之前阅读相同的细节。对于具有新概念的文本，请以说法的方式练习聆听，并逐渐从写一句话到不按停顿，聆听和检查。该方法对小e E.进入小学非常有效，他参加了系统中几乎所有更著名的英语比赛和认证考试。聆听一直是他表演中最稳定的部分，并且从未失败过。

总结

启蒙的三年旅程几乎已经在这里完成。现在，我们已经上小学了将近两年。我们仍然坚持课外英语学习和原始阅读。我们还正在处理英语内的测试测试和我参加的一些英语。比赛没有特别的准备或培训，他们都取得了不错的成绩，所以我认为过去三个英语启蒙运动的道路多年的学龄前仍然是正确和有效的。但是，回到今天的头衔，我能说，我成功地抚养了一个两个母子的孩子吗？

我的观点是说这还为时过早！当学习一种语言达到其母语水平时，您将永远无法理解几章或积累多少词汇。重要的是您是否养成了使用这种语言思考的习惯。

但是我承认，对于一个没有语言环境的孩子来说，这非常困难！ （Mardiola Camp微信帐户：Bamaying）在英语阅读和亲子阅读中形成的思维习惯很容易被日常生活中断：例如家庭语言环境，与同学和朋友的社交互动以及在兴趣课上学习...。这就是为什么在文章开头的原因，我只能说“他的聆听和阅读能力达到了相同年龄的孩子的水平”，而不是“他的英语达到母语水平”。

作者简介：

Little Wen喜欢小e，主要业务是审计，而副业正在照顾顽皮的孩子。我喜欢旅行，阅读和讲笑话。专注于分享英语启蒙，亲子阅读和系统中的学习思考。