随着科学技术的发展，信息技术在教学工作中得到广泛应用，互联网的普及也给英语教学带来了新的发展趋势，各学校也在积极向教育信息化方向发展。 与此同时，新的英语教学和新的挑战也逐渐成为人们关注的焦点。 “互联网+”理念的引入，不断创新高校英语教学理念，有效提高课堂教学效率。 利用互联网开展英语教学，搭建与本专业相关的交流平台，利用网络技术进行实践教学，可以有效提高英语课堂的教学效果，促进英语教学质量的提高。 随着经济社会的发展和教育理念的不断更新和完善，应积极发挥互联网教学的价值，为学生提供优质的英语教学。

在信息技术的支持下，英语教学要进行改革和创新。 大学英语教师应根据英语课程的需要，将英语资源融入到教学活动中，丰富网络教学资源，课后根据自身专业发展需要，积极探索英语知识，培养自身的英语学习能力，从而锤炼自己的英语学习能力。提高英语整体素质，改进教学组织，有效地为学生系统地学习英语知识，提高教学质量。 通过互联网，大学英语教师可以详细了解本校学生的基本情况，并在此基础上选择合适的教材和资源，制定具体、切实可行的教学目标和方案； 通过互联网，教学可以突破时空的限制，让教学无限延伸； 通过互联网，师生之间可以建立持续的互动互联机制，及时获得教学反馈，不断修正教学方法，实现课堂的动态平衡。

“互联网+”时代，高校英语教学模式的改革为英语课堂带来了多样化的教学环境。 在“互联网+”时代，教师可以通过互联网向课堂传播英语知识，也可以通过互联网传播英语，从而为大学生提供多种获取英语信息的途径，以满足需求英语学习、信息获取和输出。 、交流和实践需要。 “互联网+”时代，高校英语教师应采取有效方式，将线上与课堂相结合，建立完善的英语教学体系，引导大学生通过在线学习获取英语学科知识，将学科知识应用到传统教学中。在课堂教学中，学生可以更好地运用英语。 并在“互联网+”的基础上，进一步拓展了英语教学的范围。 例如，设置网络英语教学主题，让学生在线进行英语教学，结合外教、课堂教学、校园活动、线上线下活动，引导大学生英语输出，提高大学生英语表达水平。 .

在英语教学改革中，充分发挥信息技术的支撑作用，构建信息化教学模式，搭建“网络+英语”平台，通过信息技术的支持营造良好的英语互动环境，给予充分发挥师生互动、生生互动、人机交互的功能，合理锻炼英语知识和英语交际能力，提高英语教学的整体水平，为英语学习提供实践和探索的平台，有效促进英语的全面发展，营造探索英语知识的新环境。 有利条件。

“互联网+”在大学英语课程中的应用，可以提高学生的自主性，形成主流的学习方式。 学校将“互联网+”应用于大学英语教学，搭建在线英语平台，为学生提供多种语言材料，包括口语材料、听力材料、语音材料、商务英语材料、英美语言材料、口语练习平台、语言交流平台、语言展示平台、语言欣赏平台等，可以通过网络平台进行自主学习。 通过微课、慕课等方式，让学生通过听、读、口语、读等平台自主学习。

在信息技术发挥越来越重要作用的今天，我们要积极将英语教学与信息技术相结合，进行改革创新。 在信息技术的支持下，设计和策划教学活动，向学生展示英语知识学英语的英语，创设多样化的教学环境，将课堂教学变为情景式、体验式教学，让学生在英语教学中充分发挥作用，给予充分发挥英语教学的价值，有针对性地提高英语学习能力。

“互联网+”时代，高校英语教师必须树立“互联网+”的教学理念，积极推进英语教学改革。 首先，要加强对“互联网+”的研究，认识到教育信息化在高校英语教学中的重要意义，反思当前高校英语教学的实际，树立教学创新思路，做好重视“互联网+”的价值，建立“互联网+”的大学英语教学体系。 其次“互联网+”影响下大学英语的发展与对策，要大力推广“互联网+”理念，提高师生对“互联网+”的认识，建立“互联网+”英语教学模式，将“互联网+”应用于大学英语教学。 “互联网+”是高校英语教学的重要支撑。 因此，在此基础上，教师应明确英语教学的目的，在教学中运用“互联网+”教学方法。

随着“互联网+”时代的到来，英语教师的信息化教育水平得到了提升。 教师不仅具备计算机应用技能，还可以利用计算机技术创建微课、开展慕课在线教学、设计翻转课程等。 课堂、线上线下混合教学等多种形式让学生更好地参与“互联网+”英语教学。 因此，学校应对胡里网教师的教学能力进行考核和培训。

视频教学结合了声音、图像、文字等多种形式，包含了丰富的视觉元素和视听体验。 视频资源围绕教学内容展开，可以调动学生的学习积极性，保持好奇心，增强学习积极性，增强学习投入和参与度。 在“互联网+”的影响下，在英语教学建设中，我们积极探索信息技术在教学中的广泛应用。 它可以从多方面引导学生系统地学习英语，让他们感受到英语的真谛。 寓教于乐，通过自己的实践逐步加深对知识的理解，进而提高英语学习的综合素质，合理培养英语学习能力。

当今社会，必须改革教学方法，提高英语教学质量。 在学习过程中，学生要理解网络的意义，重新认识英语，选择合适的学习方式，积极利用网络平台学习英语。 同时，根据自己的需要，搜集英语资料，与课本相结合，扩大知识面。 学生可以通过互联网获取英语资源，从而达到学习的目的。 目前，在英语教学中，学生要注重提高英语的实际应用能力，用英语进行交流，提高语言表达水平，提高写作水平。 在网络中，学生可以通过组建有针对性的学习小组来取得更好的学习效果。 通过合理选择在线学习方式，学生可以利用业余时间学习英语，获取更多信息，同时在学习过程中不断提高自主学习能力。

提高大学英语教学质量，需要在网络环境下进行全面的教学改革，适应网络环境。 高校要转变教育观念，认识到互联网在教育中的重要作用，结合英语教学的需要和特点，不断转变教育观念，使教师充分认识互联网在教育中的作用，不断转变教学方式。方法。 高校要加大投入，使网络教育设备更好地满足教育需求。 同时，必须搭建教学平台，整合大量必要的教材和资源，确保教师在教学活动中得到所需的支持。

教师可以在网络上发布教学任务，学生也可以在平台上接受任务，实现灵活学习。 此外，高校还应加强与各高校的实际资源合作，为师生创造更多的交流空间，提高学校的教学质量，促进师生之间的交流。 学生可以利用该平台进行在线问卷调查，利用课余时间进行自主学习，为英语教学改革提供有力支持。

“互联网+”在高校英语教学中的推广，信息技术的迅猛发展和多媒体手段的迅猛发展，使得媒体的影响力日益扩大，以互联网为载体的新型慕课形式应运而生。开展自主学习的载体应运而生。 同时，在互联网时代，学生可以利用手机、平板等移动设备进行移动学习，也可以利用师生互动平台，如学校学习交流网站、微信等，与老师互动，解答学生疑惑。 解决疑难问题学英语的英语，提高学习效率。 从教师的角度来看学英语的英语，互联网为教师提供了大量的视觉、听觉等教学资源。 随着教育资源的日益丰富，教师的教育方式也在不断创新。 “翻转课堂”、“微课”教学方式的兴起，使得教师更加注重对学生的管理和监控，从而激发学生的学习积极性。

在英语生态教学模式的构建中，应注意以下几点：一是注重在课堂环境中培养学习者的个性和能力，促进学习者主动学习，促进身心发展； 第二，营造和谐均衡的教学环境，让学生在互动的环境中学习，发现问题，提出问题，最终解决问题。 大学英语教学存在一定的困难，它是由学习过程的不确定性和知识内容的不断更新所形成的动态过程。 因此，有必要充分利用网络的优势，以信息化教育为基础，分析课堂教学中的各种因素，将教学内容与课堂活动相结合。

例如学英语的英语，在英语词汇的学习中，教师要综合英语知识，运用信息技术，对原有的教学理念和教学方法进行改革和创新，使学生积极参与课堂，营造相对均衡的课堂氛围。 生态环境。 同时，还要关注学生的学习，充分尊重学生的发展，提高英语教学的整体效果，实现构建英语网络生态课堂的目标。 同时，教师作为教学的组织者和指导者，应将一系列“互联网+”教学资源应用到教学中，使学生更好地吸收和巩固知识，从而提高英语教学质量。

教师可以利用网络上的有效资源，对学生进行多重评价，及时掌握学生的学习情况，指导学生制定学习计划。 同时，教师在课堂上对学生的积极高效引导也能提高英语教学效果，从而促进英语生态教学的构建。 其次，大学英语教师要抓住学生入学的关键时期，在提供必要的技术指导和操作培训的同时，培养学生利用网络自主学习的习惯。

综上所述，在“互联网+”环境下，有利于促进英语教学资源的整合，提高英语教学的自主性、互动性和生动性。 高校应树立正确的网络环境教学理念，提高英语教师网络技术教学能力，鼓励学生利用网络学习，利用智能教学平台创新英语教学模式，优化英语教学模式，提高教育信息化水平构建科学的大学英语教学体系，充分发挥“互联网+”在大学英语教学中的作用。

【基金项目：】2021年辽宁省普通高等本科教学改革研究项目“《英语听说听力》线上线下混合课程建设研究与实践”（项目编号：663）