导师介绍

张惠美

毕业于美国巴里大学，英语教育硕士（TESOL），18年英语儿童教学与研究经验。

家长A：我们从小就有外教双语幼儿园。我觉得我的孩子在幼儿园的三年里学会了很多单词，日常交流也很好。英语 为何在初中苦苦挣扎？？

家长B：听说为了给孩子争取更多时间学习其他科目，英语最好在5年级之前完成KET\PET？

家长C：我觉得我孩子的听力和口语还不错，就是读写能力不够好。你能推荐一些好的阅读和写作课程，可以在这个寒假里提高吗？

惠美：其实说到英语学习，我们会发现踏上启蒙之路的家长真的很多。说到“磨耳”、“自然拼读”、“分级阅读”等学习方法日常的英语，我觉得大家都听说过。学了一段时间后，开始各种考试“KET/PET”、“TOEFL Primary/TOEFL Junior”……

其实最大的误区之一就是学习目标的定位。家长是一开始就把英语当作一门学科还是语言学习？一旦用分数和测试作为学习成果的评价，​​就很容易用“你学会了多少单词？” “你测试了多少级？” 判断英语学习水平。而且，很容易拿身边人的例子做横向比较，“他五年级就考PET了，你怎么还学这个？”

有的家长认为：“我们不求考试，从磨耳朵做起，买了很多英语动画片、儿歌、英语学习软件、点读笔、儿童绘本日常的英语，学习效果不怎么样。”去工作。”

这也是“等着学”的误区之一。这类父母认为顺其自然就好。请问大家平时美剧和英文电影看的多吗？您的 英语 会“顺其自然”吗？

△ 英文电影——《小黄人》

第三类是“急于就医”的类型。这类家长从小就给孩子报各种英语培训班，就选择哪个机构名气大、广告做的多。但是我不能很好地学习它们中的每一个。这个学校的“口语课”还可以，但是“阅读课”跟不上，只好换学校了。听说这所学校的“阅读与写作班”不错。很多同学都考过了托福Junior，所以我们要赶紧转校了。

现在还有很多家长认为送孩子去国际学校就是为了学英语，但你有没有想过，国际学校的初衷是让英语母语的孩子在纯英文的环境中学习各学科的知识。如果您的孩子英语基础本来就薄弱，一入学就面临着用英语去学习更复杂的数学、物理等学科知识，您有没有想过他的学习压力有多大？学习？

那么，什么时候开始学习呢？什么是科学语言学习顺序？我应该使用什么样的学习方法？如何评估学习效果？只有了解了这些，才能为孩子制定好的语言学习计划。

惠美老师出生于台湾的教育世家。2006年在美国获得英语教育（TESOL）硕士学位，回国从事幼儿英语课程的研发和教学。在她18年的教学经历中，学生年龄从2岁到18岁，坚持“先学语言，再学汉语”的英语思维和能力培养目标。

如何选择英语学习环境？

△ 张惠美进行线上教学

学习一门语言永远不是学习语言本身。你学到的是一种完全不同的看待世界的方式。只有语言才能巧妙地将这种方式转化为一种本能。

家长们都知道环境对语言学习很重要，但“2岁进入双语幼儿园”和“第一次入读国际学校”是两种完全不同的英语学习环境。因为前者还没有形成很强的语言思维，大脑在语言学习中不会有“翻译”的加工机制，而在中学进入英语环境时，如果孩子的英语能力达不到中文的反应速度，孩子会很自然地理解。学不会，学不会，就体会不到学习的快乐和成就感。这是孩子高年级成绩下降的主要原因日常的英语，

孩子听懂了多少？

英语启蒙期初期，我们会做很多“磨耳”训练，但听懂多少比听懂多少更重要。根据我们的经验，2岁开始学习英语的孩子可能需要经历3-5年的“磨耳”输入过程。作为老师或家长孩子英语学习不好，有没有想过是因为掉进陷阱？，我们应该观察孩子是否真正理解这句话的意思，而不是简单地进行“汉英翻译”的短期记忆训练。例如，在日常对话中，一些指导性语言“站起来”、“去洗手”，孩子听到后是否能立即做出相应的行为。

同时也可以通过这个选校标准来判断这所幼儿园是否有好的英语启蒙教学资源？应该看课程体系中是否有更多的日常交流内容，而不是只在固定时间外教教授一些可以量化教学成果的内容。如果更大比例的学生群体以英语为母语的孩子为主，那么用英语交流的场景和频率就会更高，就有可能达到沉浸式语言习得的效果。

听、说、读、写的学习顺序很重要

和汉语的学习顺序一样，英语的学习也需要经过同样长的输入输出周期才能掌握。很多时候，将语言学习的听、说、读、写部分分开，是“学不好英语”的错误开端。比如从我的教学经验来看，一个2岁开始学英语的孩子，至少要经历3-5年的“磨耳”。

就像我们学习母语一样，婴儿在会说话之前，一定是积累了长时间的输入单词和句子。父母每天都会给孩子讲各种各样的事情，快一岁的时候，孩子会蹦出一些经常听到的“指导性”的话。所以，那些每天只听十分钟英语故事，或者每周上一小时英语课，觉得自己已经在“学英语”的孩子，是达不到家长期望看到的“学习效果”的。

刚从幼儿园毕业的6岁孩子不会写字很正常日常的英语，有文字的绘本看不懂也很正常。为什么家长会认为，学了五六年的英语，“怎么还到这个程度呢？”

在“听说”的过程中，学习自然拼读与学习汉语拼音是一样的。在理解了大部分常用的单词和句子之后，你就开始学习发音规则了。掌握发音规则后，可以学习更多的生词。同理，阅读能力的培养也是建立在听得懂、会说的基础上，进而学习语法规律。下一级的写作能力不仅仅是语言能力的掌握，更是知识的拓展和思维表达的练习。

听、说、读、写是语言学习的综合能力发展。都需要足够的学习时间和正确的学习方法慢慢培养。这不像填写缺失的内容那么简单。

我们为学生制定的语言学习计划，启蒙期每周至少三个小时的学习时间，从幼儿园一直延续到小学毕业。随着孩子年龄的增长，他们的知识面越来越广，我和学生们可以用英语讨论的话题也越来越多，从经济、文化到娱乐等各个领域。

比如我们班初一的一个孩子，最近在TIMES杂志上看到了美国的一项新的借贷政策。她可以用全英文和我讨论“花呗、微微贷等借贷方式对社会经济有什么影响？” 积极或消极。”我认为这是学习英语的最终目的，去探索更大的世界，了解不同语言思维背后的文化，做更多自己想做的事情。返回搜狐查看更多