编者按

2020年12月，新中国对外汉语教学走过了70年的征程。1950年12月1日，以清华大学东欧交换生汉语专业班第一批5名罗马尼亚留学生报到为标志，新中国开始对外汉语教学。在今年新冠肺炎疫情带来的全球公共卫生危机背景下，人们更加深刻地认识到加强语言教育、深化国际理解、携手构建人类命运共同体的重要性。培养具有世界意识、世界观和跨语言和跨文化能力。本期，我们邀请全球汉语国际教育的参与者，共同探讨如何构建更加开放、包容、规范的汉语教育体系，以顺应时代需求，肩负历史使命。

光明日报记者 柴如金

小组成员

罗马尼亚布加勒斯特大学孔子学院外方院长贝罗米

加拿大圣玛丽大学孔子学院外方院长Eric Henry

加拿大高贵林市孔子学院外方院长李伟

巴西坎皮纳斯州立大学孔子学院中方院长高勤祥

尹华东 纽约州立大学布法罗分校孔子学院前中方院长

泰国川登吉大学素攀孔子学院前中方院长

秘鲁皮乌拉大学孔子学院中方院长马政

1. 语言是一座桥梁

记者：您如何理解中国孔子学院、英国文化协会、德国歌德学院、西班牙塞万提斯学院等各类语言教育机构在深化全球合作交流中的意义和价值？

埃里克·亨利：新冠病毒是全球性大流行病，解决它需要全球合作、跨文化知识和沟通技巧。我们的集体挑战提醒我们，国际教育是全球解决方案的重要组成部分。加拿大学生非常欣赏国际教育的价值。他们对新的机会和新的文化冒险、学习新的语言和看待世界的新方式感到兴奋。现在，很多同学开始意识到中国未来将在世界上扮演重要角色。孔子学院在促进这种交流方面发挥着至关重要的作用，将世界上最古老、最受欢迎的文化之一介绍给我们的学生。

白洛米：语言的作用很重要。它是让各国人民更好地了解彼此、建设和谐世界​​的桥梁。从这个角度来看，国际汉语教育等语言教育是非常有价值的。孔子学院虽起源于中国，却属于全世界。孔子学院增进了世界各国人民对中国语言和中国文化的了解，为世界各国汉语学习者提供了良好的学习条件，促进了中国文化与世界各国文化的交流。

李伟：我们最近做了一个调查，了解中英双语课程对学生毕业后职业发展的影响。结果表明，掌握汉语作为语言工具对学生的职业发展具有积极作用，成为职业成功的重要因素之一。同时，两种语言的学习极大地开发了学生的智力，这些学生大多学习成绩优异。总之，学习汉语是一件非常有价值和有意义的事情。学生不仅学习语言和文化知识，更重要的是成为中加友谊的传承者和文化使者，为中加合作交流贡献力量。

黄河：在全球化时代，不同文明之间的交流越来越多，但不同文明之间的误解和冲突也越来越多。强文明侵蚀弱文明的情况并不少见。世界文明多样性受到前所未有的冲击。在这种情况下，让世界更多地了解人类历史上最古老的文明之一——中华文明，推动人类文明多元化发展，是中华民族义不容辞的责任。

2、师资是本土化的关键

记者：本土化是国际中文教育可持续发展的关键。您对华文教育更好地本土化、参与和贡献当地发展有什么建议？

李伟：加拿大本土汉语教师短缺。打造一支优秀的本土汉语教师队伍，对国际汉语教育的可持续发展至关重要。孔子学院要在培养本土教师方面发挥积极作用。采用什么样的有效方法来实现这一目标是一个挑战，各国的情况和需求也不尽相同，还需要认真推敲和研究。

莫斯科考生参加俄罗斯国家统一考试汉语科目考试。新华社

白洛米：更好地实现汉语教育本土化是布加勒斯特大学孔子学院一直追求的目标。我们在实践中采取了一些具体措施，其中最重要的是推动华文教育与当地教育体系的对接。2016年，布达佩斯大学孔子学院积极与罗马尼亚教育部交流，成功推动汉语进入罗马尼亚国民教育体系，使汉语成为罗马尼亚当地中小学、高中学分课程学生可以在高考中选择汉语作为外语科目。同时，

高勤祥：在拉美，中文教育很难本土化，因为学习中文的人比例比较低。我们的做法是在学生中培育苗子，招收在中国学习和工作过的巴西人和有一定汉语教学实践经验的巴西人作为助教。通过举办培训班、安排讲师、试讲会和研讨班、开展教学班实习等方式，逐步培养本土教师。经过几个学期的培训，5名本土教师将在下学期承担一定的教学任务。

马政：实现国际汉语教育本土化，可以借鉴外语教学的经验英语培训成人口语，即本土教师为主，“外教”为辅。只有实现师资队伍本土化，才能保证师资队伍的相对稳定。因此，培养合格、高素质的本土教师应该成为重中之重。

3、线上线下结合是趋势

记者：新冠肺炎疫情发生以来，大部分孔子学院都采用了线上授课的形式。您认为网络教学的优势、劣势和发展趋势是什么？疫情过后，如何更好地结合线上线下教学英语培训成人口语，提升教学效果？

马政：网络教学有其不可替代的优势。例如，学生不再受地域限制，有兴趣、网络服务好就可以报名，省去堵车、出差的辛苦；教师也可以非常方便地为学生提供在线答疑服务，增加教师人数。与学生交流的频率和效率。此外，在线模式可以轻松实现资源共享最大化。本学期，我们鼓励学生参加其他西班牙语国家孔子学院举办的文化讲座。老师们还参与分享了多位国内外专家举办的在线培训和讲座，犹如一场意外收获的盛宴。

青年教师（右）在老挝国立大学孔子学院与学生交流。新华社

黄河：线上教学在疫情期间发挥了巨大的作用，是帮助我们渡过难关的“英雄”。但是，它也有其局限性，例如对电子设备和网络的依赖性强，教师难以监控学生的学习过程，师生互动受限等，这不仅限制了教学的范围。网络教学的应用，也削弱了教学效果。未来，线下教学将有一定程度的回归，线上线下教学的科学合理结合将成为我们工作的重点。

尹华东：汉语学习，尤其是听力和口语，线下教学中面对面的交流和互动是必不可少的，因为语言本质上就是交流。因此，理想的模式是线上教学和线下教学相结合，取长补短。

白洛米：开学后，我们要继续发挥重要作用，通过线上教学推动优质教育资源共享，使其与线下教学深度融合。具体来说：首先，尝试翻转语文课堂。让学生在家完成阅读、背诵、简单练习、作业等。上课时间主要用于师生、学生与学生之间的讨论、交流与合作，家庭学习成果的反馈、展示和评价。二是共享优质教育资源。在线教学中保留学生喜爱的游戏、动画、视频等形式，共享有效的语言教学网站英语培训成人口语，在线课程中保持教学创意，激发学生兴趣。三是加强网络教学质量监督评价。网络教学缺乏老师的监督，学生容易懈怠。将学生的出勤、作业、考试情况纳入期末考核英语培训成人口语，建立更加有效的奖惩制度，确保学生的学习效果。

4、国际汉语教育任重而道远

记者：展望后疫情时代，国际中文教育面临哪些机遇和挑战？

尹华东：后疫情时代，面对面的汉语教学和文化活动大大减少。在主要依靠在线教学的情况下，如何管理教学、如何设计课程、教师的教育技术能力、学生的学习投入、家庭支持等都是重要因素。一定程度上会影响国际汉语教育的效果。同时，在线教学可以在一定程度上解决师资短缺的问题，足不出户就可以做一名国际汉语教师，可能会吸引更多人加入教师队伍。

黄河：在机遇上，在线教学模式会越来越成熟，最终会大大降低国际汉语教育的成本。此外，中国在这次疫情中的表现，也让很多国家的民众看到了中国模式的优越性。会有更多人想学习中文，对中国和中国文化有更深入的了解。这或将成为国际汉语教育的新模式。增长点。从挑战看，新冠疫情重创世界经济，多国民众收入受到较大影响。很多人可能负担不起学习中文的费用；同时孔子学院中外方院长对话：语言是了解一个国家最好的钥匙，新冠疫情可能强化全球范围内的反全球化趋势，带来人口流动性下降，

高勤祥：世界各国联系越来越紧密，对国际汉语教育的客观需求不断增加，对汉语教育教学水平的要求也在不断提高，对具有国际视野的汉语教育教师提出要求也在增加。在各种意识形态交融交锋、经济社会活动相互影响、多元文化互动日益复杂的背景下，国际汉语教育需要有大局观的战略眼光、应对挑战的能力和韧性，企业的专业能力和文化素养任重而道远。

师生讲述：《美满姻缘》《与中国人相会、相知、相约》、《新平台、新理念、新挑战》、《中国花开海外》

（学术支持：首都师范大学语言治理研究中心）

《光明日报》（2020年12月12日第12版）