据报道，9月23日，教育部官网公布了《关于增强文化自信、加大中国文化内容教学改革、降低英语教学比重的意见》的回复由全国人民代表大会提出。教育部在答复中表示，中小学外语课时比例低于汉语等科目。具体而言，《义务教育课程计划（2022年版）》规定各学科课时比例为：语文20%-22%，数学13%-15%，体育与健康10%-11%，外语语言 6%-8% %。外语课时明显低于语文、数学、体育等科目。

“取消英语为必修课”、“降低英语的教学权重”、“降低英语中考分数”、“将英语作为中考选修科目”“等等，近年来英语科目的教学改革和中高考改革建议有这些改革提案都指向一个问题，就是中国学生在英语学习上花费了太多时间，但他们并没有真正使用英语。为解决英语学科的这些问题，需要推进招生招生制度改革，引导基础教育摆脱应试倾向，让学生有充分的选择余地学科研究。

我国基础教育有应试教学的趋势，这直接是由于中考和中考按考试科目总分录取的。体现在英语教学上，即很多学校围绕中考进行英语教学，而参加考试英语导致很多学生花很长时间学习英语，但他们仍然是“聋子”。 @英语”和“哑英语”。然而，并不是所有的大学、专业和职业对英语都有很高的要求，相当一部分学生学习英语只是为了满足高考要求，在实际工作中使用英语不多。课程”也得到了很多公众的支持。

但是，如果基于总分的招生制度不变，英语不再是必修课，那么可能出现的问题是英语会被边缘化，学校也不会多付钱注意英语教学，这个问题在欠发达地区和农村的学校会更加严重。在很多专业技术领域，要想学习发达国家的先进理念和技术，就必须了解英语。目前大部分科技文献和顶级学术期刊主要是英语。在英语的情况下，国际化人才的培养必然会受到影响。从人才培养的角度来看，欠发达地区学生、农村学生和城市学生之间的差距可能会进一步扩大而不是缩小。

因此，根本问题在于“教招一体”的考试、招生、教学制度。解决“100%学生学英语（外语），只能用10%”的问题教学方法英语教学方法英语，推进招生制度改革，赋予高校更大自主权在招生。专业人才培养目标，提出高考科目和成绩要求。有的专业对人才英语水平的要求很高，所以提出了很高的英语表现要求，不仅要看笔试成绩，还要进行面试；有些专业不需要英语。如果分数高，则提出较低的英语性能要求，甚至不要求。学生可以根据自己申请的学校、专业、未来的职业发展选择或多或少的学习英语。这不仅解决了中小学“应试英语”的问题，也为学生提供了更大的学习自主权。学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习科目和内容。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，要以考试招生制度改革为突破口如何“对症下药”解决英语教学难题，克服一考终生的弊端，推进素质教育的实施和创新人才的培养。按照科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，探索招生与考试相对分离、政府宏观管理、专业机构组织实施、自主招生。依法办学，学生多选教学方法英语教学方法英语，逐步形成分类考试、综合评价、多录取、多录取的制度。因此，要大力推进招生制度改革，引导基础教育注重学生兴趣和综合素质的培养，给予学生自主选择的空间。 （丙凯）